做好班主任的道与术

　当一名老师，没有当班主任是一种遗憾，班主任是一个班级的组织者、引导者、建设者，她需要一定的道与术。

虽然没有参加2021年这期的班主任培训的机会，这不影响我对班主任信息的浏览与关注。从毕业至今，也有20年，除了2013年没有当班主任以外，都一直是担任班主任工作。在这平凡的岗位上，虽然没有惊人的成绩，却有着一份班主任的情怀。

从去年九月份开始，我时常关注钟杰班主任成长学院，也买了相关的书本，在成长学院中，我们可以分享到钟杰老师对班主任工作经验总结与课例分享。

今年六月份有一个汕尾市的省级班主任入室学员招优，我本来想打算报名的，应该是因为距离的问题吧！

这次有幸浏览了名班主任工作室周老师关于《班主任工作室的建设》。她主要从七个方面进行阐述班主任工作室的建设:1.指导思想有高度；2.成员发展有梯度；3.理论积淀有厚度；4.专业引领有广度；5.工作落实有力度；6.抱团成长有温度；7.宣传工作有速度。

班主任的成长有道:

一、《方向比方法重要》。

教育方向就是教育路上的一盏指明灯。我们该把学生带到哪里去？班主任看到的世界可以引领孩子们看到更广大的世界。班主任要提升自身素养拓展自己的视野和眼界，让学生的视野和眼界也跟随着拓宽。

　　我们都知道，在生活中，不少家长是专制型，不允许孩子反抗，质疑，辩驳。更不允许孩子做自我。要求孩子按照大人的意愿，安排的脚步去走。这种专制型的子关系会加剧孩子们的逆反心理，我们教育的目的是什么呢？是培养“管”、“压”、“控”下听话的小镇做题家吗？是培养一个听话，温顺，我们让他往东就不能往西的听话机器吗？《驯兔记》的童话告诉我，教育的真谛是为了让孩子发现自己、认识自己、成为自己。让他们看到一个人怎样有自尊、有价值、有意义的活着。让他们成为终生的运动者、责任担当者、问题解决者、优雅的生活者。

二、《方法比努力更重要》。

老师是学生美好心灵的雕塑者、引导者。而如何做一名好老师，管理好班集体，与学生友好地相处要讲究方法。

　　教育行为不应该仅仅是对教育技巧的追求，更应该是对学生生命的关怀与精神引领的理念外化。在与生的相处过程中，充分听取学生的意见，鼓励学生表达自己的想法，不为了不同情感绑架学生，不为了统一思想扼杀学生的个性。

能够通过我们的努力让学生拥有一个更好的成长环境，更好地促进学生的生命成长是老师最大的幸福。

班主任成长的术

(一)自我有专业定位——“我是谁”

班主任工作属于专业岗位，班主任工作需要专业的知识，专业的能力，专业的意识和专业的精神，作为专业岗位班主任，有没有持证上岗？当前都有哪些人在做班主任？为什么做班主任？经过调查存在以下三种想法:一是不想做，被逼，没有专业定位；二是锁事多，太忙，没心思有专业定位；没期待，随缘，没计划做专业定位。

二、构建良好的师生关系——幽默感

复旦大学有一次组织学生无记名投票，学生喜欢哪个教授的课，就可以把票投给那个教授，最后选出受学生欢迎的十大人气教授，得票最多、排在第一位的陆谷孙教授，很多人用过他的书，他是《英汉大词典》的主编。

有人询问陆老师:“您的课为什么让学生这么喜欢呢？”陆老师想了一下说:“我每堂课一定要让学生大笑三次。”

有了班主任的道与术，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”它将引领我们做一个有智慧，有艺术的班主任。