读《可复制的领导力》第8章《及时反馈，让员工尊重你、信任你》感悟

作为学校校长，打造好自己的教师团队，抓好自己的教师队伍建设是学校发展的首要任务。而及时发现教师的优点，长处和一些好的做法，举措并给予充分的肯定、认同和反馈是学校校长的关键能力之一，一个优秀的校长应该将及时反馈视为学校日常管理中的重要内容。校长及时的给予教师正面的积极地反馈，是对教师工作的极大肯定和鼓舞，能够增强教师工作的自信心，能够极大的调动教师的工作积极性，能够为教师指明以后工作的方向和目标。

校长和学校给予教师的反馈可分为过程性反馈和结果性反馈。作为校长我们应该重视过程性反馈而弱化结果性反馈，通俗地讲就是解决好“过程管理”和“秋后算账”的问题。绩效考核是反馈的一部分，但就我个人而言其缺陷在于过于冷冰冰，过于重结果。校长的任务更多的是帮助教师去完成教育教学任务，做好平日里的协调，指导和支持，而不是在出现不理想的结果后完全用冷冰冰的绩效考核代替工作反馈，甚至于“秋后算账”，去惩罚他们，让教师无所适从。要知道作为教师，我们从事的是育人工程，我们所面对的工作对象是一个个鲜活的，具有不同个性的生命个体，尤其是对于农村教师而言，可能我们面临更多的诸如留守儿童问题，隔代教育问题，家庭教育、养成教育相对缺失问题等因素的影响，孩子们身上可能存在着更为突出的棘手的问题，乡村教师又很难在短时间内或规定的时间内去有效的解决这个社会性的问题，也就是说，我们的播种和收获很难在同一个季节或同一个年内份内完成。教育应该是给予孩子们必要的“阳光”、“ 水分”和“营养”的基础上，留给孩子们成长的空间和时间。对于教师而言教育是一个时间不确定的等待的过程，尽管，我们的社会，家长和上级更看重的是教师的成绩，结果。但作为学校校长，我们需要找到一个更好的平衡点。因此，我们校长用简单的绩效考核代替工作反馈，会寒了教师的心，伤害教师的工作积极性。

相比而言，注重过程性管理和指导，及时发现教师在工作过程中好的做法，纠正教师有误或不到位的做法，充分尊重教师的劳动和付出，及时的给予教师过程性的反馈，肯定，激励和指导，将会收到更好的管理效果，同时更有利于教师团队的形成，更有利于增加教师的获得感，成就感和幸福感，从而真正达到通过成就教师来成就学生，成就学校，成就校长的目标。