【读书分享】《如何写好观课记》所想

  今天读了吴松超老师的《给教师的68条建议》10《如果我来教…》。这一节主要讲的内容是：讲怎样写好一篇观课记（听课笔记）。内容概括主要有以下几方面：

  一、观课有目的。

  找准课时关注的点，或者说，明确观课的目的，及我观摩这节课是为了什么。不是应付教研任务，而是自己想从这次观课中得到哪些启发，解决什么教学问题。

  确定观课视角：从执教者或学生状态。要研究执教者的课堂教学思想或教学艺术，就把目光聚焦到教师的课堂教学设计和实施策略上。要学习执教者的课堂教学技能，就要详细记录研究他的课堂语言以及各个环节和突发状况时的处理方法。还可以关注学生的学习状态，提出教师教学策略的改进，也是常用的思路。因为学习不是单纯的智力活动，其中还包含着意志、情感、态度等人格元素的锻炼与培养。

  二、观课有预设

  观课的时候，应该先先了解这节课的教学内容，自己心中有一个教学“预设”。即如果我来上这节课，会如何设计。要用哪些方法，给学生传递哪些重要信息。

  三、写好观课记

  结合自己观课的目的，对自己研究探讨的问题进行深入思考和阐述。用一个很有效的模式，就是用“如果我来教…”的话语方式来表达自己的思考。将感悟到的东西在自己虚拟的课堂上，用同一个课例具体呈现出来。

  一般应综合各种现象来讨论这节课的教学目标达成、状况、分析、改进策略。如果有不同的看法，就要讨论执教者确定的教学目标是否合理、妥当，以及为什么，然后确定自己的教学目标和组织策略。

  四、观课深入思考

  观课记还有一个角度。就是对从对一节课的研究，延伸至对如何上好一类课的深入思考。现在的教材都是以单元的形式编排，一个单元就是一个学习专题，能把上好一类课思考的深入透彻，教学水平会有一个质的飞跃。也能使自己从教学的忙乱低效状态中解脱出来。

  读完这篇文章，让我对观课记有了以上正确的认识。

  也反思以前听课，有时为了应付任务，讲的什么内容都不知道，听课时手忙脚乱借书，慌慌张张地跟着讲课人走，一节课下来也只是明白了课文内容，根本谈不上“预设”，更谈不上对听课观察现象的深入思考；有时认真听课了，胡子眉毛一把抓，讨论对课的看法时，没有突出重点；后来听课时，也听到的是有些人违心地只夸好，认为上课者不易，也确实心里稍微赞同并这样说过；再后来就先评价课堂优点两、三个，再含蓄地提出一个忠恳建议。

  以上种种观课记都是错误的。共同缺点是既没有观课目的，也没有具体观课视角，还没有对观课现象深入思考和阐述，更没有指向观课后自我的启发，去解决自己平时教学困惑。所以无效观课就这样！

    读完这篇文章，也让我对观课记有一个全面认识。

即使不能常常去观别人的课，但经常观自己的课也行啊！如今天上了一节网课复习课，虽然说，我认真准备课件，明确教学思路，而且有一类文章复习方法的引导和课堂相应练习。但是在直播结束后，我回放自己讲课过程，发现有很多处语言表达含糊且口头语现象严重。更别说有些别扭的普通话发音了。难道这不是观课记中值得观察的现象。针对上课口头语现象严重，有时表达不够清晰流畅，是不是有方法可以纠正，可以锻炼，如何锻炼改进。锤炼自己课堂语言也变成下一次改进的方向。

  如果从每天自己的上课中去观察留心自己一个方面，如讲课语言的简炼有条理，避免口头语；遇到学生突发状况处理的机智；课堂环节设计时间把控能力……从中学习，思考，揣摩改进，寻找方法，收获成长的智慧也是很有意思的事。

  希望自己在写观课记中学习提升自己的课堂教学观察和反思能力。