《教师的“微革命”》05

摘录:
        教师应具备怎样的素质
        P42-50

        加拿大教育学者马克思·范梅南特别强调临场智慧。他说到教师上课,“凡是事先准备好的都不叫智慧”,什么叫智慧?在现场,面对具体的问题产生的理解力和处理的能力,这叫智慧。

        为什么别人把教师称为“农民式的”、“手工作业式的”,因为这个职业需要一种特殊的情境,有一种问题意识,有一种对象感,还要有一差异的意识,他要面对的是具体的个人。

        这样一种有针对性的教育方式,其实是教育素养里面最为核心的素养,你需要不断的把你的知识转化成在现场教学过程中解决问题、促进思维、鼓励学生成长、化解矛盾、升华智慧的一种素养,这个素养就是我们教师的看家本领。

        法国著名哲学家、教育家埃德加·莫兰提出,需要有一种复杂的、多维的、多元的观点来思考和理解教育。

        教师最重要的工作就是要做帮助者,教师最重要的意义在于要促进学生的成长,教师不是让学生完全把自己所讲的东西背熟、带走,而是要点燃学生的思维,促进学生的发展。

        你把小学的“小”字做好了,就是“大境界”,小人、小事、小心眼,你把它做好了就是大事、大格局,就是一种境界。

        每个人最重要的不是跟谁学,而是发展自己。

        其实到任何一个国家,小学老师往往都是知识面较为宽广、品行较为端正、为人较为耐心、看上去很儒雅从容的人。

      没有人强迫你要在这里当小学老师,但是你做了,又从来不能从这个职业里感受到人性的美好,不能感受到职业的尊严,不能感受到自己的工作能启迪那么多人的意义,你说你怎么可能获得专业成长呢?

        一个人有属于自己的独有的素质太重要了。教育中个人性、个体性、个别性的意识非常重要,一个人的发展,是任何其他人无法代替的。

读后反思:

        作为一名教师,得有自己的看家本领。必须有临场智慧,那些事先准备好的就不叫智慧。

        我们必须把知识转化为现场解决问题、促进生成、化解矛盾的能力,特别是要有助于促进孩子的成长。

      作为教师,我们不能简单让孩子们把知识记住,更重要的是要为孩子的一生成长奠基。

        成为自己最重要,那些名师专家的路可以借鉴,但绝不可复制。同样,让孩子们成为他自己也是最重要的事情。尊重每一个孩子,多元化评价每一个孩子,不能搞“一刀切”,更不能放弃每一个孩子。

        对于在小学工作的我来说,要做的工作其实并不难。像张老师所说的那样,处理好小人物——孩子、小事情——每天的琐事、小心眼——细心耐心等这些,足可以达到一种大境界。

        目前的我,有点迷失方向的感觉。从中学到小学,从大学校到小学校,总有数不尽的不适应。

        特别是面对城区校园窄小,教学区、活动区不分,整日乱吵吵的现状,更是难以让自己的内心安静下来。

        正如张老师所说的那样,没有人强迫我来到小学,不能体会到教师的尊严与价值。如何才能获得专业成长?真的是难上加难!

        静下心来,练好自己的看家本领,尽心投入到教育教学中,仔细体悟育人所带给我们的那种幸福。

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