摘录：
教师应具备怎样的素质
P42-50
加拿大教育学者马克思·范梅南特别强调临场智慧。他说到教师上课，“凡是事先准备好的都不叫智慧”，什么叫智慧？在现场，面对具体的问题产生的理解力和处理的能力，这叫智慧。
为什么别人把教师称为“农民式的”、“手工作业式的”，因为这个职业需要一种特殊的情境，有一种问题意识，有一种对象感，还要有一差异的意识，他要面对的是具体的个人。
这样一种有针对性的教育方式，其实是教育素养里面最为核心的素养，你需要不断的把你的知识转化成在现场教学过程中解决问题、促进思维、鼓励学生成长、化解矛盾、升华智慧的一种素养，这个素养就是我们教师的看家本领。
法国著名哲学家、教育家埃德加·莫兰提出，需要有一种复杂的、多维的、多元的观点来思考和理解教育。
教师最重要的工作就是要做帮助者，教师最重要的意义在于要促进学生的成长，教师不是让学生完全把自己所讲的东西背熟、带走，而是要点燃学生的思维，促进学生的发展。
你把小学的“小”字做好了，就是“大境界”，小人、小事、小心眼，你把它做好了就是大事、大格局，就是一种境界。
每个人最重要的不是跟谁学，而是发展自己。
其实到任何一个国家，小学老师往往都是知识面较为宽广、品行较为端正、为人较为耐心、看上去很儒雅从容的人。
没有人强迫你要在这里当小学老师，但是你做了，又从来不能从这个职业里感受到人性的美好，不能感受到职业的尊严，不能感受到自己的工作能启迪那么多人的意义，你说你怎么可能获得专业成长呢？
一个人有属于自己的独有的素质太重要了。教育中个人性、个体性、个别性的意识非常重要，一个人的发展，是任何其他人无法代替的。
读后反思：
作为一名教师，得有自己的看家本领。必须有临场智慧，那些事先准备好的就不叫智慧。
我们必须把知识转化为现场解决问题、促进生成、化解矛盾的能力，特别是要有助于促进孩子的成长。
作为教师，我们不能简单让孩子们把知识记住，更重要的是要为孩子的一生成长奠基。
成为自己最重要，那些名师专家的路可以借鉴，但绝不可复制。同样，让孩子们成为他自己也是最重要的事情。尊重每一个孩子，多元化评价每一个孩子，不能搞“一刀切”，更不能放弃每一个孩子。
对于在小学工作的我来说，要做的工作其实并不难。像张老师所说的那样，处理好小人物——孩子、小事情——每天的琐事、小心眼——细心耐心等这些，足可以达到一种大境界。
目前的我，有点迷失方向的感觉。从中学到小学，从大学校到小学校，总有数不尽的不适应。
特别是面对城区校园窄小，教学区、活动区不分，整日乱吵吵的现状，更是难以让自己的内心安静下来。
正如张老师所说的那样，没有人强迫我来到小学，不能体会到教师的尊严与价值。如何才能获得专业成长？真的是难上加难！
静下心来，练好自己的看家本领，尽心投入到教育教学中，仔细体悟育人所带给我们的那种幸福。