工作室读书分享：《用语文的方法教语文》

          教与学的融合与共生（二）

      黄老师以为共生教学追求的是教和学的共生，教促进了学，学推动了教。主要做法有以下几方面：

        1.组织教学一体的活动，实现教就是学，学就是教，教中有学，学中有教，在教中学，在学中教。如黄老师在教《阿旁宫赋》中几个教学活动。将课文前面铺陈的内容压缩为“阿房之宫，其形可谓（ ）矣，其制可谓（ ）矣……”这样一段话，让学生填空。教师要用它引导学生去阅读课文，感受和认识“赋”的“铺采摛文”的语言特点和表现手法，这是教的活动。学生自己要去认真阅读文章，概括文本有关语句的内容，推敲合适的字词，填写在括号中，这也是学的活动。

        2.基于课堂教学特定情境的需要，随机实现教师和学生两个角色的交替互换。如黄老师执教《白雪歌送武判官归京》，有一个环节是让同学找一个自己认为能够体现“诗中有画”的句子，描述诗句的画面。一般情况下，同学们都会挑出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等一些他们自己认为容易的进行描述，似乎不容易看出画面的诗句他们便不再描述。这时候怎么办呢？在鼓励等待一番之后，如果还没有人响应的时候，黄老师就会转换角色，主动介入学生的学习行为。老师就会挑出一些诗句进行描述，让学生发现错误。这个时候，老师和学生的角色就互换了，老师是学生，学生是老师。

        3.教师积极介入学生的学习行为，并引导学生介入教师的教学行为，实现教和学两个行为的互相融合。

        4.基于现场教学的具体情境，对教学目标，教学内容，教学活动和教学思路进行随机调整，促进教与学的融合与共生。