「为什么学生不喜欢上学」读书思考（三）

—— 再不说「知识无用」

Photo by Daud Balling

著名物理学家爱因斯坦曾经说过「想象力比知识更重要。」是说对于人们来说，学到多少知识并不重要，拥有较高的想象能力、独立思考能力等更为意义重大。这句话看起来没什么可质疑的，但事实真的如此吗？知识在前，还是技能在前？丹尼尔却有着不同的观点，比起掌握一项技能，他认为知识更重要。

事实性知识要先于技能。这或许是非常反常识的一个观点。

什么是事实性知识

简单来说，事实性知识回答了人们「是什么」的问题，可以是生活中基本的常识性问题，也可以是解决某一问题所涉及的背景知识，例如某学术问题背后需掌握的基础学科知识。在我看来，大多数的事实性知识都可以进行是非对错的判断，而不是思考后得出新的结论、知识点。

例如，雪的定义、太阳花的特征等都属于事实性知识，这些知识大多存储在我们的长期记忆中，在需要时被调用。

像专家一样思考

著名地质学家 H.H.里德曾说过， “最好的地质学家看过的石头最多”；事实性知识拓展了工作记忆的空间，让我们更好地思考。

在看待同一个学术问题时，专家与新手之间的区别便显现出来了。专家拥有更多的背景知识，更容易看到问题中的不足，而新手的背景知识不足，新手在思考时，很难调取足够的背景知识，因而很难看到问题。

这并不是在向权威看齐，而是说充足的背景知识更助于我们站在全局的角度看问题，可以让我们像专家一样思考。

差距是这样产生的

我们经常注意到这样的现象，学校里的好学生学习更好，差学生很难追上，那么，差距是如何产生的呢？

以上现象可以用「背景知识」理论解释。好学生拥有更多的背景知识，或者说事实性知识，他们理解接纳更多事实性知识也会变得更多、更容易；而学习不好的学生背景知识更为匮乏，在相同时间里能理解的新的事实性知识会更少。这也是为什么随着年级升高，学生之间的差距越来越大。差学生能够赶上来的最好途径，便是比好学生接触更多的新事物，获取更多背景知识。

掌握更多事实性知识的人，获取更多的事实性知识也会更容易。

如何更好地学习事实性知识呢？

读完丹尼尔对事实性知识的观点，我心中产生了不少疑问：中学的题海战术对学生掌握事实性知识是否有效？「一万个小时」理论是否成立？在我看来，题海战术、一万个小时练习等，这些都是让我们获得、巩固事实性知识的不错途径，那么这些理论是否值得提倡呢？

或许等我读完「为什么学生不喜欢上学」一书后，这些疑问将会一一解开。