安得广厦兮，天下俱欢颜（八） 陕西省名师于红梅工作室成员 赵萍

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接下来品析时，应注意抓住诗人叙事、描写、抒怀时的心情。第一层显现秋风声势威力，面对狂风诗人焦虑无奈，只能眼睁睁看着庇护家人的茅草翻飞、沉塘；第二层面对顽童公然为盗，诗人虽年老力衰也忍不住动怒，无可奈何的他只能徒然地连连悲叹；第三层细腻真切地表现夜雨屋漏、凄冷难挨、一夜无眠的痛苦；第四层诗人推己及人，由自己的痛苦遭遇想到了天下寒士的无安居之所，抒写对“广厦”所代表的安定宁静生活的热切期盼，感受诗圣忧国忧民心系天下的仁爱情怀。

最后，引导学生想象诗中画面，来推进对古诗理解和背诵积累。教师可以举例示范，建议学生以四字词语给画面命名，并结合诗句，用自己的话描述画面，助力理解背诵。如第一层可命名为“秋风破屋”或“风怒破屋”，以“八月秋高爽，风怒破我屋，卷起重重茅，翻飞洒江郊，吹高挂树梢，卷地沉塘坳”来描述想象中的画面。其余三层学生仿照例子进行自主学习活动，以命名和想象画面为抓手，加深理解，帮助积累，最终熟读成诵。在想象中感受诗中所描述的与我们已距千年的社会现实，体会诗人杜甫推己及人、自我牺牲的博大情怀，从而得到思想的启迪和情感的陶冶。

《茅屋为秋风所破歌》的教学中采用板块式教学，辅以释难式铺垫，在分解降低疑难的基础上，一步一步逐层推进，分块落实教学内容，连珠成串，实现了学生语文素养的提升！