读李镇西《做最好的班主任》有感

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。如若用心读，则可读懂社会，读懂教育，读懂学生，也能读懂自己。当班主任10余年，李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持我所遇到班主任中少有，着实让我钦佩。书中的内容可圈可点，都是如何做优秀班主任的干货。下面就让我感触比较深的内容，谈谈我的感受。

李老师的书中说要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们这所学校新班主任尤为重要。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

如果我们试着用李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。亲其师也会信其道，教育也就真的开始了。

二、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。不能单一的评价学生，每一个学生都有闪光点，也都值得我们去爱。爱一切学生，爱学生的一切，这才是有爱心的班主任。

三、责任心

我们通常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，就是跟班守班。甚至班里学生成绩好这就是班主任责任心强的表现。而李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。责任心应该是既要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和做人。对学生现在负责也要对学生未来发展负责。这才是真的有责任心。

    当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是用“心”才能做好的事业时，我们班主任工作的境界又会有新的提升了。书读百遍其义自见。我不仅要接着读，我还要和实践相结合，做一个真正有“童心”、“爱心”、“有责任”的班主任。