“教育儿童是我的天职”
读第92条《我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩》有感
莱州市文峰中学 程挺模
第92条建议相当于是苏霍的个人教育教学的述职报告，不过这份报告是低调的，因为它只是回顾了个人的工作简历和成长过程，并没有把个人荣誉罗列其中。我虽对苏霍的生平事迹有所了解，但阅读此文后，不仅为其教育教学的探索历程所折服，我感觉借此文章还是要用书面的东西替苏霍补充一下他的生平和相关荣誉。
苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他在家乡的帕夫雷什中学任教，并担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。他坚持教育教学探索和写作思考，围绕培养“真正的人”，从教师、教育者、家长和学生等不同的方面，撰写了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。《给教师的建议》看成学校教育生活的百科全书，成为每个教师的必读书目。
我上网查阅了苏霍的生平经历。
1918年，出生在乌克兰一个贫民家庭。
1926年，入一所七年制的农村学校学习。
1934年，进入了短期师资训练班。
1935年，开始当小学教师。
1936-1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师证书。
1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，参加了斯摩棱斯克方面、莫斯科近郊和加里宁斯克前线的战斗。
1942年，受过重伤。伤愈后不能重上战场，当了乌瓦中学的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。
1947年，主动申请调回学校工作。
1948年，开始担任帕夫雷什农村中学校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
1970年逝世，享年53岁。
了解了以上信息，再看苏霍的这篇自述文章，我感受到他对学生的依恋、个人的不断学习和作为校长对教师的工作引领等三个方面的内容。
“依恋”这个词是描述师生关系的最合适词语。苏霍在反思个人的教师工作时，他说，“只有你自己依恋孩子们，离开他们就感到无法生活，只有在跟他们的接触中你才能找到幸福和欢乐的时候，孩子们才会依恋你”。这里的“依恋”是师生之间双向的一种情感寄托，是“亲其师信其道”的最高表现。现在回想前面的阅读文章，苏霍在辅导学困生的时候，在指导学生阅读的时候，在培养学生兴趣的时候，在教授学生“思维课”的时候，在让学生体验荣誉和自尊的时候， 他对学生是“依恋”的，学生对他的帮助也是“依恋”的。前些年，听李镇西的教育报告，他在描述亲自参与学生活动的时候，用的最多的一个词就是“依恋”，至今我方有顿悟。
苏霍的学习研究是伴其一生的。苏霍17岁就当小学教师，师范毕业接着教学，卫国战争后就当校长，1948年到家乡的帕夫雷什中学干校长长达32年，从教师到教导主任，再到校长，他一直在学习、研究和思考、写作，直至形成他自己的“人学”教育思想。比如，他很看重校长的业务领导能力，认为校长应该具有高度的智力素养，从担任校长工作的最初几天起，就开始学习物理、数学、化学、地理、生物、历史，用了3年时间，自修完了学校所有学科的教科书和主要的教学法参考书。同时，他还给自己定了一条规则，就是要不断注视跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展，从杂志里摘录材料和从报纸上裁剪资料，形成一本本资料集，并把做法传给了教师和学生。再如，苏霍认为，阅读是能为智育打好广阔基础的，他还有藏书室，选购的是有价值的阅读书籍，指导教师和学生的阅读。还有，苏霍的一些教育思想都是他常年研究思考的结果，如“全面发展教育思想”中的主要成分是道德的论述，“自我教育思想”中把学生的经历体验变成精神力量的思想，至今都得到了实践验证。
苏霍是引领教师教学研究的榜样。苏霍成为校长后，他这样说，“当我被任命为校长的时候，我非常高兴：我有了可能跟全体教师一起实现我的教育信念，学校的每一个学生都成了我的学生了”，此话可见他的教育理想。苏霍对校长的要求是成为一个教育家，既是好的教师，也是教学论专家，还是一个教育者。这个教育家主要对教育教学的科学、技巧和艺术的领导。作为“教师的教师”，苏霍坚持的领导秘诀就是，在于激发起教师的本身工作探索的兴趣和分析工作的兴趣，组织和引导教师一天比一天深入地钻到教学和教育过程的细节和微妙之处去，通过创造性的群体劳动，发现塑造人的灵魂的艺术的东西。正是苏霍带领教师的实践研究，他的帕夫雷什中学才成为上个世纪全世界著名的教育实践学校。
在苏霍看来，他的教育成就不是他的荣誉，而是他的学生，他认为幸福和快乐的事是这样的：“当你看到，到处都有你的学生——有在你身旁的，有在学校工作的，有在医院工作的，有参加集体农庄生产的，你会感到高兴”。同时，他关心的是学校对教育学生的贡献： 从1949年到1965年，我们村子有611人受完了中等教育，他们当中已经受完高等教育的有242人，正在高等学校里学习的有143 人。我们村子约有居民6，000人，但是其中出了工程师84人，医生41人，农艺师38人，教师49人，其他专家30人。在革命前，这个村子从1867年到1917年的50年间，只有7人受过中等教育，1人受过高等教育。还有我们学校在战前六届毕业生147名男女青年中，有42人为了祖国的自由和独立而阵亡。
“教育儿童成了我的天职”，这是苏霍个人述职中的一句核心话语；他的成绩就是引领了教师参与实践工作研究，成就了参加不同工作岗位的不同学生。评说学生成绩如此确切，而唯独没有他自己的成绩，此为苏霍的谦虚之处。