《可见的学习》如何评价教学是否有效？

如何评价教学是否有效？

一、有关智力品质的问题

1.高阶思维：出现了高阶思维和批判性分析吗?

2.深层知识:这堂课从深度、细节或详细程度的角度涉及操作领城了吗?

3.深层理解:学生的习作和回应有没有提供概念或观点理解的证据?

4.实质性对话:课常话语是否突破IRE模式，带来学生之间和师生之间间的持续性对话?

5.问题化的知识:学生有没有批判和事后评论文本、想法和知识?

6.元语言:语言、语法和技术性词汇是否被放在显著的位置?

二、有关联系的问题

1.知识整合：课有没有跨越不同的领域、学科和范式?

2.背景知识：有没有尝试联系学生的背景知识?

3与世界的联系：课和布置的作业是否与真实情境有一定的相似性或联系?

4.基于问题的课程：有没有 聚焦于识别和解决学业的和(或)真实世界的问题?

三、有关支持性课堂氛围的问题

1.学生控制：学生对课的节奏、方向或结果有没有发言权?

2.社会支持：课堂是不是一个社会性支持的、积极的学习环境?

3.参与性：学生有没有参与进来，投入任务?

4.清晰的标准：学生的表现标准是不是很清晰?

5.自我调节：学生行为导向是内隐的、自我调节的还是外显的?

四、有关识别差异的问题

1.文化知识：是否考虑了多样的文化背景知识?

2.包容性：是否做出了有针对性的尝试来提高所有来自不同背景的学生的参与度?

3.叙事性：原则上来说教学是叙事性的，还是说明性的?

4.群体身份认同:教学有没有建立一种共同体意识和身份认同?

5.公民身份:有没有竭力培养积极的公民?