也说比较阅读

    现在，整本书阅读在我校已开展起来，比起片段式或篇章化的阅读确实进了一步，但一本书的观点、主张相对集中，也比较单一，读者对此或褒或贬，抑或二者兼而有之。优？劣？缺少一个衡量的尺度。在此，就要提到比较阅读。

      比较阅读可以从纵横两个角度来讨论。纵向来看，可以把一个作家的作品内容按年代进行分类分析，借此了解作家创作风格的形成和思想日臻成熟的轨迹，从而探知作家情感、价值观、世界观对时代脉动的影响，从一个层面上实现“知人论世”。横向来看，可以围绕一个主题，选择与此相似相近或相反相对主题的不同作家的作品进行对照阅读分析，找出他们观点、材料、写法的异同，从而得出优劣高低，形成比较全面而客观的认知。当然，阅读文本，并非一定要分个三六九等，不同风格的作品会给读者带来不同的视觉冲击和心理感受，但阅读不同作家对同一主题或肯定或否定的阐发，确实能拓展读者的视野，触发读者的思维，提升对人或事物的再认识。

      如果说整本书阅读像欣赏一簇烟火，给读者带来情感上的美感和愉悦，那么，比较阅读则像集束手榴弹，带给读者的正是思想上的冲击和震撼。因此，想陶治情操，进行整本书阅读；想学以致用，形成自己的感知，就进行比较阅读实践。

      从这个意义上讲，我们推荐进行系列性的阅读比较分析，但不影响整本书阅读。