提升教学质量十个提醒
1.先能管住课堂纪律，再谈教学方法;
2.先解决学生想学问题，再教他怎么学;
3.对课堂规则、作业要求做不到不要说，说到就要执行到位;
4.教学成绩，三分在讲(课堂)，七份在练习、考试;
5.只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依次递增;
6.教师要先做题、选好题(下题海)，再让学生以少胜多巧练。
7.用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍;
8.备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考试去强化矫正、巩固;
9.把握住自习课上教师讲题与让学生独立钻研练习时间分配的度;
10.学生听课、发言、阅读、记笔记的童子功不过关;(学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师。)
课堂高效问题原点思考
1.课堂指的是什么? 课堂≠正课
课堂=正课+早读+晚自习(全时段高效)
对策:如何构建高效课堂的4G辅助系统?--高效早读、高效晚自习、高效纠错、高效作业;
2.正课指的是什么?正课≠新授课
正课=新授课+复习课+习题课+试卷讲评课。
对策:让正课高效的10种课堂结构(全天候高效)
3.影响课堂效率因素有哪些?高效≠教的高效 课堂高效=教的高效+学的高效+技术+工具(全要素高效)
高效早读课基本流程详解
1.教师向学生明确早读目标，要求具体、可操作、可检测、分层;并明确诵读记忆时间。
2.学生选择适合自己记忆方式诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读;可坐着读，也可站着读甚至选择位置读;可在室内读也可在室外读;可个人读，也可对读、群读;可先读后写也可边读边写;可借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。
3.5分钟早读效果检测。选择自测、互测、抽测等形式检测效果。
4.优等生不能陪读。规定早读目标完成后，要让其养成自定、及时启动个人早读目标
5.学困生语文英语不会背的原因是字词不认识不会读，在大部分学生开始背书时，把学困生单独集中在教室后面，帮助学困生先会读，然后再回到坐位上去背诵、去记忆。
高效晚自习课
策略一:分区上自习。
将教室分成三区:优等生独立钻研自我提升区，中等生合作讨论消化区;学困生教师重点辅导区。同一内容，优等生独立钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨引导会(讲会):难度不同:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;题量不同:对优中差在同一时间内完成数量做不同要求。
策略二:1+1X3学习法。前10名独立钻研或联合攻关;中间10名每人带3名学生组成习学小组，让中间学生当小先生为本组3名学生讲题，教给别人听是最好学习。
策略三:1+1学科偏科帮扶法。 以学科为单位，同桌采取好差结对，差生随时可以向好生救教，对偏科补救非常有效。
策略四：宿舍冥想法。到宿舍洗舒好，躺在床上用十到十五分钟时间对当天所学主科内容过一下电影，让白天所学内容从临时贮存变成永久贮存，从浅层记忆到深度记忆，对沒有回想起来内容，明天早上抓紧再温习一下。
正课上落实培优补差
1.优等生不陪学.
班级上特优生存在“陪学”问题。表现在读书、做题比同龄其他学生过早完成，无所事事;在复习课、试卷讲评课教师所授内容早已全部掌握，听课等于纯粹浪费时间;更有甚者代替老师批改作业或整节课做小老师帮扶其他学生，优等生不务正业。
破解策略之一:当读书教师未喊暂停时，优等生可只管读，能读几遍读几遍。
破解策略之二:针对同一个知识点课堂练习时，教师可设计并要求优等生同类题多做几道。
破解策略之三:对同一个知识点教师可设置套餐、加餐加大难度训练。
破解策略之四:生字组词普通生组2个，优等生可要求组4个;造句时可让他陈述句、感叹句、疑问句各造一个;数学题可让优等生思考一题多解。
破解策略之五:告诉优等生在新授课、复习课、试卷讲评课上遇到自已已会内容，可不再听讲，自已钻研别的学习内容，即见逢插针实施自已学习计划。
2.引入同步反译”回答问题策略，即当优等生公开回答问题时或展示时，学困生可釆取优等生说一句，自己心里默默重复一句，这样既可保证学困生不走神，又可提高理解效果。
3.学困生爬黑板。课前3分钟以对子形式，让中等生提问，差生爬黑板默写，中等生检查上节基本知识、概念。一则记忆是理解应用前提，默写对学困生双基是一次再过关、再检查、再考核;一则借助提问、检查、批改，对中等生的双基也是一种温习。强化。
4.课堂上小组合作讨论问题时，差生几乎伦为边缘生，一点没有参与学，教师可以趁优中生讨论时，把学困生叫到一起，进行单独讲解指导。
5.对于重点内容，教师可讲一遍，然后让优(中)等生再讲一遍，这一步也可以让同桌对本题思路、方法、步骤对说，最后一定要挑差生复述一遍。提问环节，对于教师提出问题，优等生回答后，一定要安排差生重复记忆优等生答案的时间、过程。因为好生回答了，不等于学困生记住掌握啦!
3.试卷讲评课
1)运用图表对本次考试结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步最大(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;
2)学生个人自我订证，寻问別人讨论订证;
3)师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可采取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。
4)让学生对错题进行六步纠错。找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;疏理本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。
5)考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。