今天的课结束了！准备了两天两夜的课，结束了！抛开别人的评价，就我个人而言，这节课，我自己上的很high! 上完课心情舒畅！
必须好好总结！首先从备课开始吧。
七月十号上午确定要讲这本书。然后开始，备课。整理思路，想要讲清楚什么，想给学生什么，想通过课堂呈现什么。
我的初心是，想通过课堂告诉学生英语很美，文字很美。文字透出的感情很丰富。想让学生能够喜欢上阅读，能够体会英语语言的美。抛开语法，做题，就是纯纯的语言美。可是再备课过程中，在和一翻老师交流的过程中，我又有新的感受，这个小说给我的触动太大了。主人公一个十三岁的小女孩，经历妈妈离世，自己面对这一切，接受这一切，又能够释怀，放下这一切，开始自己的新生活！而这个过程是痛苦的，是挣扎的！当读到Sal 一个人开车去妈妈出车祸地点的时候，看到她找到那辆公交车想寻找任何关于妈妈的东西。读到这里的时候，泪水情不自禁流下来！读到最后一章Sal 的那几段内心文字的时候，内心一直揪着的那一团心塞，好像就通了。
这就是被迫成长。无论你多么害怕，痛苦，有些路，必须自己一个人走，有些事必须面对。多么痛的领悟！
读到这些，又想让学生也能get到这样的情感。
于是，再整理思路，再读。反复寻找思路，反复翻看小说。在上课之前，还有一个大问题——学生们阅读进度不一致，有快，有慢。首先要解决这个问题。先准备周四的课。先把人物列举出来，然后解释他们之间的关系，和故事。在准备周四的课的时候，内心是纠结的。不知道从哪里着手。不舍得给学生剧透，不想错过每个细节。又想让学生们能够感受到情感，又想让学生体会到成长的过程中的细节。
又一遍遍列举关系，找出细节。再准备。
周四的课开始了，按照自己的思路讲。第一部，让学生们体会到人物性格特点，家庭氛围的不同，以及爷爷奶奶这两个老顽童的可爱，还有Sal对Margaret 的讨厌之情，这部分学生们听着还是比较欢乐的。慢慢进入情感部分，学生们随着我的引导一步步进入情绪，在我读到Sal的I wish I had done something when my mother left ，学生们跟着我一起泪崩了。
然后，我就收住故事了。剩下的部分留给公开课了。
上完周四的课，周五的课思路更清晰了。这节课，要让学生体会小说能给我们带来什么，以及，以后的阅读课怎样去读，要读哪些东西。有了这个思路，备课就顺畅了。简单列出提纲，找出上课需要的语言段落，扫进电脑。制作课件。
课件的顺序也就是讲课的思路，首先是两个问题的讨论，
第一个问题是为什么Sal 的妈妈的尸体没有被爸爸带回来？为什么奶奶的被带回来了？
这个问题是对人物性格的理解。妈妈离家出走就是因为对自由的渴望，对自然的热爱。所以，爸爸尊重妈妈，让她留在自然，让她留在自己喜欢的地方。奶奶属于故乡，奶奶属于爷爷，所以，要带回来。
第二个问题是为什么爸爸一定要带着Sal离开Bybanks ，最后，他们为什么又回来了？
这个问题是对小说主题的理解，离开为了忘却，回来为了纪念。因为对这一切释怀了。
两个问题过后，是讨论环节，依然是两个问题，第一个问题是小说第一章和最后一章什么关系？
这个问题是对小说结构的理解，首尾呼应。
第一章离开，最后一章回来，这中间的过程就是作者寻找妈妈，自我治愈，自我成长的过程！小说结构非常紧凑！
第二个问题是，为什么小说中，最后一段路是Sal一个人走完的，一个人面对重重困难，面对内心的恐惧，却勇敢地去寻找妈妈？
这是对小说主题升华的一个问题。
就是作者自己走的这一段路才体现一个人的成长，蜕变。有些路注定要一个人走！有些事情注定一个人面对！无论怎样，生活都要继续！
这几个问题是课堂的第一个环节。这个环节是对小说主旨的把握。这个环节其实挺难的，所以，我给出了一个章节提示，能够帮助学生理解问题。
讨论完这些问题后，我抛给学生一个问题——我们是如何get这些信息，这些情感，这些主题的呢？
答案是language——detailed and vivid description.
接下来就是找出小说中的一些片段来让学生来提取文字表达出来的东西。我自己总结了四个词—— Reflection Emotion Affection. Desire. 每个词都给找出来三段细节文字描写。让学生们体会文字传递的力量reflection 中包含——picture, sense, sound; emotion ——angry, sad, happy; affection包含的就是love; desire 是主人公的蜕变。我想出这四个词，是为了取这四个词的首字母，首字母连起来就是read。最后一张幻灯片就是这四个字母从那几个单词上跳下来的，组成了read这个单词，学生们很喜欢，也很恍然大悟。就是鼓励，提倡孩子们多读。
在解释这四个词的时候，前面都是很快就过了。最后一个，讲的最多，因为，我个人想的多吧。
在这里写下来。
每个人都会有欲望或者说愿望，比如Sal和Phoebe渴望找到妈妈，而每个人的愿望结果也不一样。比如，Phoebe就实现了自己的愿望，她的妈妈又回到她的身边。而Sal永远不可能实现她的愿望，她的妈妈永远不会回来。那么，对待这样失望的结局，怎么办？会有什么样的心态和变化。这就是小说最后传递的，也是Sal的成长。
让我用Sal的话来表达吧。
It seems to me that we can't explain all the truly awful things in the world like war and murder and brain tumors, and we can't fix these things, so we look at the frightening things that are closer to us and we magnify them until they burst open. Inside is something that we can manage, something that isn't as awful as it had first seemed. It is a relief to discover that although there might be axe murderers and kidnappers in the world, most people seem a lot like us: sometimes afraid and sometimes brave, sometimes cruel and sometimes kind.
I decided that bravery is looking Pandora's box full in the eye as best you can, and then turning to the other box, the one with the smoothbeautiful folds inside: Momma kissing trees, my Gram saying,”Huzza, huzza,”Gramps and his marriage bed.
最后我用自己的两句话总结了这本小说It is about family and friendship, desire and disappointment;It is about a journey of finding, self healing and growing.
还把我最喜欢的这句话写到了黑板上和学生们共享：
You can’t keep the birds of sadness from flying over your head, but you can keep them from nesting in your hair.
这节课就这样收尾了。结束了。自己第一次这样精心准备一节课，因为喜欢，因为感动，因为信任！
我觉得我长大了，上课不紧张了！
这节课，我自己上的很开心，我也能感觉到学生们听的很开心；特别感谢京华老师给我一次锻炼，思考的机会，也特别感谢一翻老师在备课过程中的无私帮助，更感觉是自己的一次成长。所以，我决定用glad, grateful, growing 这三个词作为反思的题目。
最后，附上一翻老师的评课。
听学智老师原文小说赏析课有感
作为一个青年教师，月公开课和学科论坛是一个特别好的的学习的机会，今天的公开课和论坛也不例外。
首先和大家分享学智老师的备课过程，精心备课的过程是一位教师对课堂的尊重，认真和对英语和对学生的热爱。从接到课题到上课三天时间，每天晚上学智老师都在备课区加班到晚10点半，回家应该还要继续，因为这几天她都把两个孩子放在了妈妈家里；还有就是在成稿之前她把自己课上要说的话用手机录音，之后听着录音一次又一次斟酌用词；另外一点要提的是，学智老师从教多年一直保持热情和灵性，就如这节课上最后学智老师的藏头词“reflection, emotion, affection and desire=read”,多么的有创意呀，真是我们年轻教师的榜样。
其次是这节课对我的启发。这节课是我们在原文阅读教学探索的道路上又一次的进步，学智老师给我们提供了一个具体可操作的范例，给我们原文阅读教学提供了一个方向：重视阅读过程的干预性指导。对于学生来说，进行原文阅读仍是一个挑战，尚处于入门阶段和不得法的阶段，因此目前老师的作用在于先引导学生从文本中分析提取思想内容，更重要的是交给学生如何分析，比如关注一些形象的形容词，一些精准传神的动词，还有修辞等等；原文小说还是一个学习语法和词汇的很好的语料和语境，整体的语境有助于学生虚拟语气，定语从句等等这样的难点，必须提到的是walk two moons 这本书涉及到了非常多高一和高二的课标词汇，用的非常贴切，真的非常值得再次精读。
原文阅读仍然在路上，这节课又是一个新的开始，这个过程中会有问题，但我们不惧问题，我们会带着问题上路，且走且学习。