自从加入教师队伍，我想每一位教师都想成为一名好老师，那如何才能被称为是好老师呢？是家长信任？是学生喜欢？还是同事的楷模榜样呢？
刚刚看了一篇李镇西老师所写的一篇文章：“好老师”的七个特质，里面向我们介绍了一位好老师应该具有的七个特质。
1、对孩子的亲和力
亲和力和爱可不同，所谓“爱”是内在的精神状态，看不见摸不着，而亲和力是外在的表现。
有人一见到孩子，心一下便柔软起来，看孩子的眼神情不自禁就变柔和，言谈举止都让孩子觉得亲切、有趣、好玩，孩子就忍不住愿意听他说话，和他一起玩耍，这就是对孩子的亲和力。有的老师连笑都不会，整天很严肃，学生见了就紧张，怎么能当好老师？
看来，想成为好老师，首先还要亲和力。
2、细腻而丰富的内心世界
做教师，一定要特别细腻，学生的一笑一颦，都能在教师的心里激起涟漪。
这样的教师，内心世界又特别丰富，装着所有孩子的喜怒哀乐，也装着教育所需要的“生活”“社会”和“世界”。
这样的教师，有着本能的、充满跳跃性的联想力，他能够由一个孩子的今天想到他的未来。
苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都是一个完整的世界。”只有内心细腻和丰富的精神世界，才能感受并容纳这一个又一个“世界”。
教师情感世界的细腻而丰富，还体现于他特别容易被感动，哪怕是分别时孩子一个依恋的眼神，都能让他久久不忘，并且铭记于心。
3、敏锐的洞察力
在李老师看来，所谓“洞察力”，不仅仅是一种判断力，而是一种非凡的、透过现象看本质的思维穿透力，是一种善于从许多看似毫不相关的现象中找到某种必然联系的分析、比较的能力。
李老师曾说过，一个教师要用教育的眼光看世界，从世界的角度看教育。无论多么纷繁的社会现象，他都能想到教育；无论读什么内容的书或者看电影、电视剧，他都能从中感受到教育。
所谓“洞察力”，很多时候体现在班级生活或课堂上。教师应有见微知著的敏锐——能够从孩子一个细微的眼神、瞬间的表情、不经意的动作中感受到孩子的内心世界。
正如赞可夫所说：“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”一个对孩子麻木不仁的人，显然无法成为真正的教师。
4、出色的语言表达能力
这里的“出色”是相对的，但和有些行业比，教师应该具备较强的语言表达能力，这是毋庸置疑的。教师的语言表达能力，包括口头的和书面的。
教师以上课为基本的职业形式。课堂上，教师广博的知识、丰富的智慧、出色的能力等都是通过口头语言表达来呈现的。除了外在的形象，学生初见老师的第一评价便是这位老师是否有“口才”。一个说话冗赘、枯燥、无序的老师，是无法赢得学生的尊敬的；流畅自然、思路清晰、词汇丰富、用语得体、不枝不蔓的口头表达，无疑能够让学生佩服不已。再“高大上”的道理，老师也能讲得通俗易懂，生动形象。
有口才的老师特别会讲故事，一个本来似乎平淡无奇的事，被老师讲得眉飞色舞、曲折动人，这样的老师肯定会令孩子着迷。除了“口才”，还有“文才”，即写得一手好文章：教育随笔、教育故事、课堂实录、班级“史记”，以及节日里给学生送上祝福的信件，包括给每个孩子写的生日诗……一个会写的老师，必然会给孩子的学生时代和自己的教育生涯留下永不褪色的温馨记忆。
5、幽默感
它是一种极富智慧与情感的语言表达，机智而敏捷，能给人带去轻松愉悦。但幽默本身并不只是一种外在的语言，而是其心灵的敏锐、精神的饱满和乐观的情怀自然而然地呈现。所以，幽默绝不是“耍嘴皮子”，而是积极友善的心灵散发出来的芬芳。
具有幽默感的老师，让学生觉得有趣，能够更快地缩短师生间的心理距离，减少学生可能出现的来自学习生活的压抑与忧虑，让学生维持心理平衡，进而产生一种安全感和愉悦感。
这点我也非常赞成，回想自己的读书时代，也是特别喜欢那些上课非常幽默风趣的老师，这样老师的课堂是有趣的，令人感到快乐！
6、浪漫气质
在现代汉语里，“浪漫”这两个字的含义很丰富，这里用这个词，取其“富有诗意，充满幻想”之义。
李老师曾说过，教育者不一定是作家，但一定要有作家的情怀；教育者不一定是诗人，但一定要有诗人的激情。澎湃的热血、青春的气息、透明的情怀、纯洁的诗情、奇妙的想象、壮丽的憧憬……这样的教师所从事的教育——课堂教学与班级建设，将会多么迷人而富有创意！师生共同度过的日子里，又将伴随怎样的妙趣横生、波澜壮阔、震撼心灵、热泪盈眶……要特别强调的是，是否浪漫，和教师所教学科没有关系，不要以为只有教文科的教师才浪漫，教理科的教师就一定很呆板。不是这样的！
教师的浪漫气质，决定了教育的浪漫品质。从某种意义上说，没有了“浪漫”——我越来越坚定不移地认为——就没有了完整的教育！
7、独特的爱好或优势
这里说的“爱好或优势”在很大程度上也是由天赋带来的，如弹琴、唱歌、绘画、舞蹈、足球、篮球……也包括文学创作，甚至擅长变魔术，都能让一位老师在学生眼里魅力四射。
每个老师要问问自己：除了课堂上呈现的知识，我还有什么“绝招”征服学生的心，让他们对我佩服得五体投地？
当然，这些“绝招”远不只是赢得孩子们的崇拜，更重要的是能够让你的课堂教学和班级管理充满非教学因素的缤纷色彩。
对照这七个特质，你是一位“好老师”吗？我想，努力向这七点靠近吧！