英语学习的四大原则（上）

第一大原则：买了＃会了，知道＃会用

买了不等于会了，知道不等于会用。

你有没有这样的经历？老师你看，这是我要最近要读的书单，全部的书我都下单，都买回来了，都堆在桌子上。但是，今儿忙，没时间看；明儿开会，没时间看…… 最后堆在书架上，依然在落灰。那您说咱们买了咱会了吗？还是不会啊！

同样的事情也会发生在孩子身上，我们买了大量的绘本和分级读物，看了两天没兴趣了，堆在角落里吃灰。最后，跟人常速交流的时候，还是听不懂别人说什么，自己也没办法说出来。所以说书买了真的不等于会了。

还有一种情况是，我买的这些卡片和书太简单了，上面的字我都认识啊，都会读啊。但是你想想，知道了等于会用了吗？

用有限的词汇尽可能的表达。词汇是砖块，不去盖房子的砖块没有意义。很多大人学了这么多年的英语，积累了几千上万个词汇，但是在表达的时候面对一地砖块，根本无法自如地把这些砖块砌到房子里面去。而天天盖房子的人就不一样，他能用100块砖盖一个小房子，用1000块砖盖一个大点的房子。学语言也一样，尽量用有限的词汇，天天练表达。

第二大原则：输入到输出的循环

英语的听、说、读、写四大基本技能，听和读属于输入，说和写属于输出。

什么是有效的输入呢？一定是常速、全英、带画面的。

什么是有效的输出呢？一定要引导输出。

那么我们经常听、浸泡在这个语言环境里是不是就可以了呢？我们磨耳朵、盲听，每天听好几个小时，不管做什么都当做背景音乐来听。这样听能理解吗？想象自己在听一个西班牙语的新闻，循环听一天后，你能捕获到新闻的任何信息吗？不会，你会把它当作噪音给屏蔽掉对不对？

真正的可理解性输入是，可以通过动作、语言、上下文来猜测分析出来意思到底是什么，这个语言是你捕获来的，你能弄明白其中的含义。

那么常速语境可以慢一点吗？不行。如果想让孩子在常速语境下听懂，平常就要给他听常速语境。

看视频要不要加字幕呢？不用。加了字幕就变成练阅读了。字幕无法提高听力，听力就得用耳朵去听。

再来看输出需要引导。一般人听完之后不会坐那自言自语，主动说出来。有效的引导输出可以避免沉默期。“语言沉默期”这一概念是基于二语习得者空降到母语环境，他所处的整个语言环境远高于二语习得者当时的理解水平，所以他只能先听着，慢慢地一点一点地去吸收，一步一步地拓展自己的已知区域。

而通过有效的引导输出，三岁以上的孩子一开始就能够说出完整的句子。比如上课的时候老师问：“Who wants the sticker？” “I want the sticker. ”小孩子知道这样说就能够得到老师手里的那个贴纸，所以一整句话就说出来了。通过和老师、同学的互动，他一节课可以说出很多的句子，每节课下来他的口语输出能力就越来越强。观看一些教学视频，用一些他能够应用的小小句型，把他会的单词全部放进去。并且家长可以作为他的同伴，一起帮助他做口语输出。慢慢地他的输入和输出就可以并行，这样才是真正的学习。

为什么很多人学了很多年还是哑巴英语呢？你回忆一下，是不是从来没有完成整个的从输入到输出的循环呢？做阅读就是做阅读，背就是朗读和背诵课文。但其实没有把语言内化到自己身上，没有锻炼过自己组织语言，来表达观点和想法。这就是为什么孩子能够在短时间内，达到相当好的听说能力，因为他每天都在做输入到输出的循环。而很多大人，可能花了十几年学英语，却依然难以实现自如交流，最根本的原因就是没有完成输入到输出的循环。

所以说英语学习的本质就是输入到输出的循环，循环的频次越多，英语就越流利。

2021.08.19 星期四