写作课前后的流水账

    （听课前，有一会，陷入了莫名的慌乱。想写点什么，但又无法聚焦。提醒自己，就从这混乱开始写起。）

    此刻觉得有些烦闷。不停的在手机上这里点点那里点点。心思沉不下来，觉得自己需要写点什么，又不知道从那里下笔。看过群里大家发的文章，感到有些压力。自己常处于思维懈怠状态，不愿意多思考，不愿意沉下心去读书。自己以前的阅读，简直是一塌糊涂。没有观点，没有思想，也没有深刻的愉悦，就这样，一天一天的过日子。对自己不满意的时候，就会对孩子不满意。我意识到自己此刻突然又对女儿的学习状态多了一些焦虑。我看见了焦虑是如何转嫁的。

（上完课后接着写）还好，很快觉察到自己的焦虑。知道自己需要安定下来，最好的办法就是去行动。

    拿出前些天已经开始读的色诺芬《回忆苏格拉底》，端坐桌前，边读边注，果然心思沉静了不少。在阅读上，我缺乏结构性梳理的习惯，也缺乏与文本对话的意识，如此一来，总容易流于浮光掠影。现在回忆起来，读过的书多，真正把握好精髓的书实在太少了。

写作的深度，实质上是思维的深度。而思维的深度，很多时候需要来自于阅读的深度。阅读的深度又决定于阅读的习惯。今天早上读阿啃的文章，中间有一句说到“民科”，我其实是不明白什么意思，但没有想过提问，也没有质疑，习惯性地溜过去了。后来群里有学友提出这个问题，让我不禁自问：我不是也有这样的疑问吗？为什么不曾想过要去弄懂？平时的阅读中不也是这样吗？习惯于过一遍就好了，记住的只是一些情节，书中的主旨到底是什么，每部分之间的逻辑关系怎样，全都不放在心上。这样读书导致的结果就是读书仅仅是打发时间而已，而并不能带来思维的激发。也正是因为这样，群里的一些话题，我虽然也接触过，但因为没有观点，所以也说不出所以然来。

    早些时候，听朋友唐唐讲《给教师的建议》，其实也已经意识到自己读书存在的严重问题。这本书我读过多遍，虽然也深受启发，但很多概念都似是而非，缺乏融汇贯通的能力。所以，当她聊的时候，我发现自己完全插不上话。真是很惭愧。

    今后读书一定不可贪多，为激励自己，定下一个目标：2019年前写一篇书评文字（读后感）。

    晚上听了阿信的课，觉得对于写作这件事又放松了不少，实在不行就记流水账呗。我经常觉得不会写，不知道写什么，其实很多时候是因为没有真正动笔。我想阿信鼓励写流水账倒并不是如他说的，这些流水账将来会有什么研究价值。事实是，我们一旦开始认真记流水账，头脑里混乱的思绪就得到整理，思考也在逐渐沉淀深入，就像我此刻正在经历的。