学情调研

阅读吴正宪老师的《50问》中一篇文章有感而发。

如何做好学情调研？

学前调研可以从学生的知识基础、生活经验、学习困难等几个方面展开。调研形式可以是问卷、访谈等。

本书举三个例子从知识基础、生活经验、学习困难三个方面阐述如何开展学情调研。

三个例子分别是异分母分数相加减，调研的基础是同分母分数相加减；二是认识面积一课，让学生画一画对面前的理解，并做访谈。让学生根据自己画的图说说自己的理解。三是学习困难方面，一位数除两位数，很多学生会口算，把笔算当做程序，不理解笔算与分小棒如何结合起来。

每节课的调研题目很少，一道或者两道。并不会占用学生很多时间，反而给教师备课起到很大的指引作用。如果遇到一节课没啥讲的，或者感觉很多会讲不完，可以试试学情调研。我们以为的没啥讲的，学生可能会误解，我们以为的好多需要讲的，可能学生已经有学习基础不需要再过多占用时间。

学情调研对于我们新手教师来说是个很好的工具，因为我们不知道学生哪里易错，把握不住重难点。

其实学情调研是把工作做在前头。经常上完课感受颇多，感觉今天的课哪儿哪儿没有处理好哪里没有处理完，如果我们在课前就已经知道哪些地方学生会需要时间理解，就应该不会出现下节课烫剩饭的感觉。

学情调研关键在于选择什么样的调研问题。吴老师这样说的

开展学前调研要注意哪些问题呢？

第一，出调研题，要整体把握小学数学教材抓住数学本质和教学内容的核心设计调研题。可以测学生的知识或方法基础、生活或学习经验以及学习新知识时可能出现的困难等，每道题要有明确的调研目的。

第二，调研分析要用数据说话，要有依据，要反映学生的真实想法和行为表现。

第三，调研形式一般可用问卷、访谈或问卷和访谈相结合，尽量关注到不同层次的学生。