快乐课堂、教学成绩、不平静的心情

其实在我的意识里，我认为做教师的，一要教学成绩好，对家长、对孩子、最自己都有一个好的交代；二要讲课好，比如讲个公开课或者参加个讲课比赛要能拿的出去，不能太丢人了。其实这两方面我也是比较努力的。

在自己的课堂上，我也努力改变教学方式，提高学生们学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性。我在课堂上也努力的做一个会表扬孩子的老师，提高自己夸孩子的功夫，夸得孩子心里美滋滋的，夸得他（她）不高兴都不行。我教的是一年级，每个班级基本上都有对孩子的星级评价，就是孩子表现好、成绩好就奖励星星，从而激励孩子好好表现、好好学习。学校里还给每个老师发了几张供老师贴在奖励版上的星星，供老师们使用。我在课堂上也使用了星星的激励方法，和同年级的老师交流，我们数学老师可以在数学课本的最前面贴星星，便于孩子及时查看、统计，我也是这样做的。我对孩子讲，数学课堂上表现好的、回答问题好的老师就奖励他（她）一颗星星，如果你得到星星满十颗老师就给你发一个小奖状。这样孩子的积极性就提上课了。有的孩子下课后，就给老师说上课的时候你提问我行吗。数学课堂上，我还让孩子多说多表达，每个孩子回答完问题后，让孩子说“回答完毕，我说的对吗”，对于有的孩子回答问题有错误，我让孩子补充，或者让孩子自己找同学指出错误或给自己补充。对于有的学生的回答，我也会让学生提一个问题考考回答者，突出知识的重难点。我也让学生进行评价，当然也少不了我的评价，我总会狠狠地表扬他们一番，还给他们奖励星星，很多学生都想积极回答问题，有的学生没有被提问到，会感到很失望，我又要给孩子进行认识上的指导。整体上课堂气氛是很热烈的，学生表现很积极的。当然课堂中还存在着一些问题是需要改进的。再加上平时检测时能够对孩子发小奖状（或表扬信），很多学生很喜欢学数学，感觉数学课很有意思的。

最近迎接月考，所以停下新课复习，当然要做不少练习题，进行一些模拟测试，当然试题的难易程度也不一致。通过检测发现，有的孩子的掌握程度不容乐观，老师看着有的孩子的成绩比较伤心。有一些题老师反复讲了好多次，但是还有一些学生有错。我想到底因为什么？这不禁让我思考课堂，我们的课堂是不是成了老师和优秀生“秀恩爱”，把那些沉默者“丢一旁”。通过思考，清晰地发现，课堂不是很顺、很热烈就行的，当然课堂需要这些。但是课堂更要关注那些“沉默者”、那些不参与者，关注这些学生才是提高教学质量的重要突破口。任何事情都不是那么容易的，都需要多做、认真做、细致地做。其实看到有些孩子的成绩，心情是不平静的。不平静的同时，要找准原因努力改变，争取更好。

这样在不平静的心情下，月考也已经结束。看着一年级数学试卷，直觉是题目整体非常简单，估计优秀率会挺高的，但是那些学习有困难的学生，老师还是有些担心，因为即使题目简单，可是他们还是会做错一些的，他们的成绩不知道会怎么样，感觉他们还会老师着急上火的。不过下周成绩就会揭晓，一切不过就是等待。

着急上火的时候、心情不平静的时候，读读书学习学习，心就会静下来。今天早上在半睡半醒之间，好像冥冥之中有人点拨我，要继续带领孩子们不怕困难、克服困难、努力且快乐的前进！

2019年3月30日星期六10:10写于县城