慢下来，沉下来

内容：北师大版二年级下册一单元除法第5课《租船》（有余数除法的应用）。

学习目标：1.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题 有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。

2.在解决实际问和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的第一，感受除法与生活的密切联系。

学情：已经掌握有余数除法的计算以及运用有余数除法解决简单的实际问题。

结合目标设计学力单：

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课堂中：

片段一、理解关键词：限制，至少（10分钟）

问题一：每条船限乘4人是什么意思啊？你是怎么理解的？

生：只能坐4人

生：最多坐4人

生：不能超过这4人（可以坐1人、2人、3人、4人）

这三种理解有2种是对的，1种是不正确的，同桌讨论，哪一种理解错误了，为什么？说一说限乘4人究竟是什么意思。

生：只能4人是错误的，万一有空位，只有1人坐呢，或者2人坐，3人坐呢，所以应该是最多坐4人，或者不超过4人。

师：至少是什么意思？

生：最少？

问题二：怎样租船才最少，最节约？独立思考，同桌交流

生：每条船都坐满4人，是最节约的

在独立思考多种方法解决问题环节，预设（3分钟）：

1、 画图；2、列举法；3、列算式

在巡视过程中，孩子一开始都想到了画画和列算式，慢慢地3分钟时间过去了，部分孩子第3种方法（列举法或表格法）才开始显现。再给3分钟。慢慢地，慢慢地，孩子们出来了更多更多的作品。

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最后根据标号，全班交流分享，互相学习，总结。

  问题：究竟需要5条船，还是6条船，为什么？结合图，表，分一分，算式的方法沟通世纪问题和有余数除法之间的联系。

    课堂，归根结底是孩子们的课堂，给予孩子们更多的时间，他们会碰撞出更热烈的思维火花。