从《春》一文看教师下水作文的可行性与必要性

我一直主张教师要写下水作文，也准备从2022年秋期新初一开始，凡是让学生写的大小作文，我都自已提前写下水。今天，恰好看到一篇关于朱自清《春》的写作背景的文章。（宋炳辉《想象春天：关于<春>的解读》）

朱自清的《春》，在教学中我们是把它作为写景抒情散文来处理的。更多是从写了什么、怎么写、学习写来处理教学的。这其中会讲到想象，讲到趣味性，讲到用语清新亮丽，但并没有强调它是一篇想象之作，更没有强调从从儿童之眼来写春天，是从民族精神之陶冶来写春天。

宋炳辉教授则强调《春》是作家在情思迸发中的想象之作。宋教授以《朱自清年谱》为依据，由朱自清写作本文的时间1933年2月21日为切入点，他指出春寒料峭之时，作家不太可能写现实中北京的春景，与同时期两篇写北京春天的散文对照，也足以说明朱自清笔下的春天是对少年时代江南春天的记忆。同时，点明作者写本文的缘由，作者接受《初中国文读本编例》主编朱文叔的邀请为《读本》量身定做的。“按照初中学生的接受程度，所写的富有兴味、又有内容的文章。

这其实就是一篇典型的下水作文。从中给我们教师带来以下启示：

[if !supportLists]一、[endif]教师很有必要写下水作文。

估计朱自清在写这篇下水作文的时候也没有想到，这篇文章的流传度之广，流传时间之久，成为了经典作品。除了它被选入课文以外，更多在于它能为阅读者、学习者提供一种可供模仿学习的写作范式。所以，现在许多老师在教这一课的时候不由自主地要设计写作训练。可见，下水作文能阅读者起到了很好的示范作用。因此，语文老师很有必要写写下水作文，给学生直接的示范。

[if !supportLists]二、[endif]教师写下水作文可以放低身段，从儿童的角度来写。

在此之前，我也曾有过这样的困惑，教师写下水作文，和教师与学生写同题作文有什么区别。写下水作文是该从成人的角度来观察社会，写出成人的思想情怀认识，还是该以儿童的视角来写，写出儿童的思想情怀认识？朋友说都可以，言谈之中更倾向于前者。而我在实际写作中，会发现，当我从成人角度来写文章的时候，是太适宜考试作文要求的，但每当我以儿童视角来写文章的时候，是不错的考场文。现在，朱自清的《春》，再次给我们提供了佐证。写下水作文的时候，不妨放低身段，从儿童的角度来写，更能触发学生的情思，激发他们写作的热情。

[if !supportLists]三、[endif]下水作文在语言运用与思想内容上，要适当高出学生的认识。

那么多写春的文章里，朱自清的《春》传播更广，有一个重要原因，它的语言贴近学生

心理，内容积极向上。《春》虽然从儿童角度来写春，写出对春的期盼、惊喜之情，写出了想象中儿童的激动、孩子气的欢欣。同时，我们发现，从儿童角度来写，表现童真童趣，却一方面语言简朴，一方面，用语极其讲究，写作技法极其讲究。文章内容，看似写常物，春草、春花、春风、春雨，却又极富情味，虚中有实，实中有虚。

老师如果不自己写下水作文，直接引用名家名篇，会有很好的示范效果吗？引周作人《北平的春天》主体部分如下，可以自行体会。

且说我自己的关于春的经验，都是与游有相关的。古人虽说以鸟鸣春，但我觉得还是在别方面更感到春的印象，即是水与花木。迂阔的说一句，或者这正是活物的根本的缘故罢。小时候，在春天总有些出游的机会，扫墓与香市是主要的两件事，而通行只有水路，所在又多是山上野外，那么这水与花木自然就不会缺少的。香市是公众的行事，禹庙南镇香炉峰为其代表;扫墓是私家的，会稽的乌石头调马场等地方至今在我的记忆中还是一种代表的春景。庚子年三月十六日的日记云：

　　晨坐船出东郭门，挽纤行十里，至绕门山，今称东湖，为陶心云先生所创修，堤计长二百丈，皆植千叶桃垂柳及女贞子各树，游人颇多。又三十里至富盛埠，乘兜轿过市行三里许，越岭，约千余级。山中映山红牛郎花甚多，又有蕉藤数株，着花蔚蓝色，状如豆花，结实即刀豆也，可入药。路旁皆竹林，竹萌之出土者粗于碗口而长仅二三寸，颇为可观。忽闻有声如鸡鸣，阁阁然，山谷皆响，问之轿夫，云系雉鸡叫也。又二里许过一溪，阔数丈，水没及骭，舁者乱流而渡，水中圆石颗颗，大如鹅卵，整洁可喜。行三四里至墓所，松柏夹道，颇称闳壮。方祭时，小雨簌簌落衣袂间，幸即晴霁。下山午餐，下午开船。将进城门，忽天色如墨，雷电并作，大雨倾注，至家不息。

　　旧事重提，本来没有多大意思，这里只是举个例子，说明我春游的观念而已。我们本是水乡的居民，平常对于水不觉得怎么新奇，要去临流赏玩一番，可是生平与水太相习了，自有一种情分，仿佛觉得生活的美与悦乐之背景里都有水在，由水而生的草木次之，禽虫又次之。我非不喜禽虫，但它总离不了草木，不但是吃食，也实是必要的寄托，盖即使以鸟鸣春，这鸣也得在枝头或草原上才好，若是雕笼金锁，无论怎样的鸣得起劲，总使人听了索然兴尽也。