天生我材大不同，多元发展视听触觉型的孩子

每个孩子都是独一无二的恩赐。

人各有长，他们都有自己的闪光点。

刘墉老师认为每个孩子都是不同，有视觉型听觉型亦或是触觉型，甚至是三者平衡发展的孩子。

视觉型孩子 ，

对画面、图表敏感，喜欢自己看书。

让孩子看绘本，看地图，画图形来学数字……

听觉型孩子

对声音敏感，喜欢听故事，听广播，听书。

背儿歌，说故事并让孩子复述，大声读出来。

触觉型孩子

喜欢实际操作，爱动，抢书指读。

多带孩子户外运动， 学习雕塑、陶艺或者让孩子自己动手组合玩具，比如拼搭磁力片，乐高积木……

不论我们的孩子是哪一种，以后进入学校，必然会遇到不同的老师或者领导，为了适应未来，只有扬长避短，平衡发展。

假如我们的孩子是视觉型，那么我们可以有意识给她听音频故事，来帮助她训练听觉。

假如我们的孩子是听觉型，那么我们可以用图画方式认字，绘声绘色得看绘本，出门看地图……

假如我们的孩子是触觉型，那么我们就和孩子亲子游戏时加入不同的指令和生动的描述，让孩子讲故事……

一言以蔽之，我们在观察孩子的特点时，也要有意识的调动多感官，让其多元发展，使其适应未来学校生活。

作为老师，面对众多学生，如何因材施教呢？

刘墉老师讲到台湾有一个出名的补教老师，课堂上就是有重点整理，有图标，有形象，有声音对白，有压韵口诀……像讲书一样讲课，可谓是全面照顾了视觉型，听觉型，触觉型孩子，怪不得孩子喜欢也不打瞌睡。

教育是活的。

不论是家庭教育还是学校教育，都需要我们了解孩子，帮助孩子，对于擅长的加以引导，对于不足的加以强化和帮助。