2022-10-01

读完本节你最大的启发是什么？

作者在第三节阐述了高标准实则是一种高期待。高期待会带来明显进步。

上一节我提出了这样的观点，“高标准”要有个度，通过阅读这一小节。我有了新的认识，“高标准”是能鼓励人进步的一种方式，通过激励学生，我们可以促使他完成蜕变或者是进一步的优化。只是在这个实施过程中，有的“高标准”是生搬硬套，不理会学生的个性差异，不去细致找出学生的闪光点。对于做得好的一味表扬偏爱，做得不好的一律轻视厌恶。对于中间那一部分学生则偶有关注，被老师晾在了旁边。很惭愧，我也是这类老师的其中之一。现实生活中这样的家长也随处可见。

那么为什么别人的高标准能成功，部分人的高标准却只起到形式作用。在书中，作者通过一些例子，给我们展示了“高标准”给人带来的进步。作者的“高标准”其实和大多数老师都相似，然而作者取得成功的诀窍是，他能在工作中创造性的利用各种方式去使他的学生达到他心目中的那个高度。尽管标准一样，但他看到了学生的差异性，因此他因材施教，在这个实施的过程体现出了教师工作的智慧，体现了个体的创新意识。而我们的眼里，叶子都基本一样，照着教程施肥，按部就班，就期待着他们枝繁叶茂。长不好了我们还要怪叶子本来就是来自于一颗烂苗。这正是我们大多数老师的病症所在。

我总是抱怨学生底子差，不听话，总是以责怪的语言来和他们沟通，说他们浑身都是缺点，我很吝惜去表扬学生，很多时候说不出口，拿不出手。在这样的教学下，我的班集体，我的学生怎么会去发光呢。光与光的汇聚更能照亮一片大地，我们总是说要做发光者，哪曾想有时候的我却成为抹了光的罪人。

此时想想，自己要改的方面太多太多…大部分的成功从来都不是凭空而来的。