再听“林”声 浅谈历程

—————林忠玲局长讲座有感

还记得三年前义桥镇轰轰烈烈搞新教育，我们缔造完美教室，聆听窗外声音，创建数码社区绞尽脑汁的尝试践行新教育的十大行动。各种闲杂事务，应付工作也并没有减少，又增加了很多新教育的工作，老师们一时间忙得焦头烂额，只恐不能熬到退休那天。

我们的教办主任是个有前瞻性思想的人，他始终认为新教育就是理想中的教育，就是教育者应该去做得的教育，也是学生应该享受到的教育状态。如今我们唯分数而论，题海战术，疯狂内卷，教育已经畸形发展，不堪重压的孩子，选择当一个生命成长的逃兵，教育给了孩子上大学的机会，改变命运的机会，却没有给他们向阳而生的力量，明媚灿烂的童年，从小学就开始负重而行，在人生漫长的十几年中经受各种评价与考验，学校先让他们成为囚徒，然后熬过酷刑再给予自由。

在新教育的改革中，疲惫不堪的老师却时常看到各种活动中孩子们灿烂的笑容，也因为胆小的孩子勇敢的发言而欣慰过，因为手抄报而发现一些不擅长学习的孩子他们有着很大的绘画天赋，在社团活动中，走出教室的孩子跳起了并不熟悉的舞蹈，生机与活力曾像电光火石一般在校园里迸发。我们一边享受生命因活动而精彩的喜悦一边承受学业质量检测，各种检查评比的重压，新教育成了“辛教育”。大环境无法改变，改革就会变得艰难，人不是无限制拉扯的弹簧，只有松一头另一头才会拉得更长。

三年左右的新教育改革，我们跟着王主任南下北上的去学习，思想一遍遍经受洗礼，从排斥到认可，从偏左路线的实行到逐渐领悟其中真谛后的纠偏。大家已经意识到，新教育十大行动不是让我们照单全收而是学会抓一个核心，用一个核心带动其它行动，做好一项已经十分了不起。新教育的初衷不是给教师增加负担而是让教师学会浪漫，是减负而不是增压。减掉思想中只有分数才是能力体现的沉重负担换上与学生共读共写或者是节日庆典的浪漫。今天再次听林忠玲局长的讲座，忽然感悟到“新教育的生活应该一半是诗意一半是汗水”我们享受关注孩子从而发现孩子的喜悦，享受融洽的师生关系，共同的书香儒雅成长范式，但是我们也要为此付出汗水与心血。

 

  如今我们的教办主任调到了城区学校，但是新教育的思想却留在了我们的心上。大家逐渐明白，教室张贴一些画，呈现一些学生作品，甚至是一些绿植就是完美教室的雏形，若是想要更温馨那就再继续用点心，没有了当时那样的参观评比，大家却仍然愿意去装扮一间教室。其实教师没有多少不想读书的，只是苦于没有时间去读，一案一书一墨香是教育者梦中的模样，但是总有各种原因或者理由无法静心阅读。当然也有人坚持阅读，坚持写作的，他们在深夜笔耕不辍，独嗅芬芳，但是消耗生命攫取健康的做法真的可取吗？平衡好工作与精神成长的不应当是压缩休息与睡眠时间，而是自上而下的调整，精神丰满的教师才会有广阔的教育概念，审慎的教育态度，真切的教育情怀，减掉教师不该承担的压力或者无效低效的劳动才是激发教育活力，丰盈师生生命的根本。在辛苦中找糖吃的孩子，怎么能心甘情愿与他人分享呢？

林忠玲局长这次来汶，除了摆事实讲道理精神唤醒之外也讲到了课堂变革。我很震惊林局长的观点，也由此而佩服他。他认为，很多示范课并不是真的在教学生而是表演课，一节好课一定是思维得到提升，智慧得到发展的课，一定是学生自主学习，深入问题，乐于探究的课。联想到之前去杜郎口学习，他们也是在主张学生自主学习，教师引导学习，小组合作学习的理念。这些理念很容易与新课标抓学生的核心素养密切贴合，但是也对教师提出了一个考验，很多人回避这个问题，回避改革，是因为课件的拿来主义，教案的拿来主义，大家都不想在繁重的低效事情中再去静心备课，只好用修修改改的课件，摘摘抄抄的教案去上课，讲完是目的，题海训练再去掌握，路子走反了，虽然在前进但是与育人的初心背道而驰。虽有收货但损失却很惨重。论对错，似乎并不好评说，讲课做题考试顺序一样不差，甚至也有很多高分出现。但是从生命成长的质量来说，牺牲了大把的时间去抓住最该让学生学会的自主学习能力，合作探究能力。

  后记：三月仅打卡一篇，二月却基本没有间断，那时候五点醒来第一件事就是读书，读完继续写作，水到渠成，毫无压力，而今只有任务在驱动自己，落后且不积极。想想，是因为疏于思考，疏于阅读。从明天起，做一个单纯且幸福的老师，读书写作，和学生共同发现问题，探究问题。