努力遇见美好(同课异构感悟一)

承蒙领导对我的信任与厚爱,赴京研修期间,我承担了多个任务,很累很累,但也收获了很多很多。其中一项是我自认为难以完成甚至无法完成的艰巨任务——和北京海淀区育英中学的名师进行同课异构。海淀区呀!代表着北京市乃至全国教育的最高水平。据听说,这所学校有很多在初中阶段的学习佼佼者已经出国留学了,而且教师基本都是名牌学校的研究生、博士生等等,我一贫困小山区、没有受过英语专业教育的小老师何德何能啊,想想都发怵!

接到这个通知时,说实话我是一百个不想承担的,连连拒绝,因为自己资质不够、能力也不够,但是领导说除了我之外,还能挑出之二吗?看来我是推脱不掉了,只能硬着头皮在北京献丑啦!那是一个周末,我先做好了一系列个人资料传给了北教院的王翰清老师。

接下来就是漫长的等待了,因为教材版本不同,我得听北京老师选课定课,然后才能着手准备,但是,离我动身去的日子渐行渐近了,还是杳无音讯,可能对方老师很忙,忘了吧。

在出发的前一天,我收到了构课的课题——人教版八下Unit5 Reading The storm brought people closer together (我们用的是冀教版),先借教材吧,其它的只能去了再做了,但我知道,学习任务特别紧,中午不带休息的。

中间有四天时间备课,但每天还要全天上课,只能挑灯夜战了。我先按照自己平时的阅读课思路初备了一遍,但是脑子无时无刻不在思考到底该怎么上。首先,我不了解学情,但可以肯定北京学生水平肯定是很高的,尤其是口语能力,除了课堂,他们基本都有外教,用以往对自己学生的定位,给予自己学生的学情备课肯定是失败无疑,所以,学情大相径庭;其次,通过听专家讲座,北京的教育理念真的是太超前了,教授们一再强调,阅读课如果还在按套路,读前、读中、读后;速读、细读、跳读等等就真的太out 了,尤其强调的是,这种模式已经不适合北京的孩子,他们已经在读整本书、读原著了。所以,我的所有设计都得pass掉重来。无助! 满脑子都是怎么办?别人谈笑风生、欣赏美景、游览胜地,我只能静坐于电脑前,绞尽脑汁、冥思苦想了。

我果断全盘打翻了之前的设计,加入了期间所学到的新理念,一遍遍修改,直至5月21日上课的那天。北教院王翰清老师问我是否有需要试课,是否要打印资料或准备其它教具,她可以帮我。因为之前河北保定来学习的老师也特别害怕与紧张,提出过这样的要求。我知道,大家来一趟北京很不容易,怎么好意思麻烦他们牺牲仅有的自由时间。再说,我如果能上好更好,万一上砸了也无所谓,因为我们就是来学习的,这是我忐忑、焦虑、害怕、紧张之后的最终态度。因为,自己不坚强,没人替你哭。

真到最后一刻,我反而释然了。连王老师都被我的淡定惊呆了,她说: “我都替你紧张不安,你怎么这么镇定?”其实我想说:我放弃,可能吗?自己不强大,懦弱给谁看! (未完待续)

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