努力遇见美好(同课异构感悟一)

承蒙领导对我的信任与厚爱，赴京研修期间，我承担了多个任务，很累很累，但也收获了很多很多。其中一项是我自认为难以完成甚至无法完成的艰巨任务——和北京海淀区育英中学的名师进行同课异构。海淀区呀!代表着北京市乃至全国教育的最高水平。据听说，这所学校有很多在初中阶段的学习佼佼者已经出国留学了，而且教师基本都是名牌学校的研究生、博士生等等，我一贫困小山区、没有受过英语专业教育的小老师何德何能啊，想想都发怵！

接到这个通知时，说实话我是一百个不想承担的，连连拒绝，因为自己资质不够、能力也不够，但是领导说除了我之外，还能挑出之二吗？看来我是推脱不掉了，只能硬着头皮在北京献丑啦！那是一个周末，我先做好了一系列个人资料传给了北教院的王翰清老师。

接下来就是漫长的等待了，因为教材版本不同，我得听北京老师选课定课，然后才能着手准备，但是，离我动身去的日子渐行渐近了，还是杳无音讯，可能对方老师很忙，忘了吧。

在出发的前一天，我收到了构课的课题——人教版八下Unit5 Reading The storm brought people closer together (我们用的是冀教版)，先借教材吧，其它的只能去了再做了，但我知道，学习任务特别紧，中午不带休息的。

中间有四天时间备课，但每天还要全天上课，只能挑灯夜战了。我先按照自己平时的阅读课思路初备了一遍，但是脑子无时无刻不在思考到底该怎么上。首先，我不了解学情，但可以肯定北京学生水平肯定是很高的，尤其是口语能力，除了课堂，他们基本都有外教，用以往对自己学生的定位，给予自己学生的学情备课肯定是失败无疑，所以，学情大相径庭；其次，通过听专家讲座，北京的教育理念真的是太超前了，教授们一再强调，阅读课如果还在按套路，读前、读中、读后；速读、细读、跳读等等就真的太out 了，尤其强调的是，这种模式已经不适合北京的孩子，他们已经在读整本书、读原著了。所以，我的所有设计都得pass掉重来。无助! 满脑子都是怎么办?别人谈笑风生、欣赏美景、游览胜地，我只能静坐于电脑前，绞尽脑汁、冥思苦想了。

我果断全盘打翻了之前的设计，加入了期间所学到的新理念，一遍遍修改，直至5月21日上课的那天。北教院王翰清老师问我是否有需要试课，是否要打印资料或准备其它教具，她可以帮我。因为之前河北保定来学习的老师也特别害怕与紧张，提出过这样的要求。我知道，大家来一趟北京很不容易，怎么好意思麻烦他们牺牲仅有的自由时间。再说，我如果能上好更好，万一上砸了也无所谓，因为我们就是来学习的，这是我忐忑、焦虑、害怕、紧张之后的最终态度。因为，自己不坚强，没人替你哭。

真到最后一刻，我反而释然了。连王老师都被我的淡定惊呆了，她说: “我都替你紧张不安，你怎么这么镇定？”其实我想说:我放弃，可能吗?自己不强大，懦弱给谁看! (未完待续)

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