困在屋子里的孩子不能再缺书香

    一一时朝莉”阅读教师提升计划”学习心得                             

    一个人一生如果想要获得过人的成就，注定与终身学习形影不离。

                                                一一 题记

      我很喜欢“书香岁月”这个词儿，我认为人的一生应该是一段长长的书香岁月，特别是童年时期。童年里，孩子是我们父母的一张白纸，如果你给他插上想象的翅膀，他就会给你描绘出亮丽的彩虹。所以，高尔基形容童年读书时就像“饥饿的人扑在面包上”，书不但为孩子们打开了一个五彩缤纷的世界，更为孩子们的想象力插上了飞翔的翅膀。然而，纵观现代孩子们的生活现状，有些孩子想象力的翅膀却在童年就被折断了。

      随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市打工，以谋生计。其中一部分孩子随父母涌入城市，但更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好留在农村，这类未成年的特殊群体被称为“留守儿童”。

      我是一位农村小学教师，每学期我们都要统计农村留守儿童状况。在调查中发现有近68%的留守儿童与爷爷、奶奶住在一起，11%与亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。本地留守儿童中有大部分处于0~14周岁，正处于小学教育阶段。因父母外出打工，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处。在这种状况下，就会导致留守儿童“亲情饥渴，心理健康，性格等方面出现偏差，学习受影响，并且伴有众多不良生活习惯的养成。

      面对这一特殊群体，我们身为教育者，更应该竭尽全力来弥补他们童年的缺陷，还给他们一个理想的童年。

    “理想的童年”该是什么样的呢？读过鲁迅先生的《从百草屋到三味书屋》，你就会明白那该是“野趣”和“书香”了。可在这些农村留守儿童的生活中，却“野趣”有余，而“书香”不足了。对比而言，城市里生活的孩子衣食无忧，父母相伴，但他们的童年里“野趣”却越来越少了。他们被家长禁固在四角的小屋里，陪伴他们的只有电视节目，电子游戏，繁重的作业，频繁参与如走马灯式的各类补习班罢了。

    面对这样的两类孩子群体，如果我们没有给孩子创造一个“书香”环境，那么，我们的孩子还会有美好的未来吗？不，他们将在这个知识与技术涌动的时代失去未来……

    时朝莉老师在第一讲《关于童书阅读那些事儿》中，借用两个经典的小故事，更好地向我们诠释了阅读在人的一生中所起到的重要意义。罗曼罗兰说：“阅读不是为了雄辩和盲从，而是为了思虑和权衡。当我们处在迷茫与困境时，静下心来阅读，你会发现书中的这些话，从你看到的第一眼开始就会被它征服。”杨绛也说过：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所感去生活吧！”可见，阅读为孩子们打开了一个全新的世界，开启了一个崭新的窗口。透过这个窗口，让孩子们与文本对话，心灵与文本碰撞交融。在享受阅读时光中，孩子们在潜移默化中提升了素养，健康的成长，形成了良好的道德品格和健全的人格。

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    让我们卸下孩子身上的种种枷锁，打开那一个个困住孩子快乐童年的“小黑屋”，让我们的孩子尽情地倘佯在阅读的世界里，去品味经典，完善人生，让所有孩子的童年书香四溢……