写在前面：
所谓大道至简。下文所谈琂琂的语言稚嫩，方法简单，其实这浅浅的表象之下，蕴含的是切合规律的正确的学习方法。如果你读过罗迦·费·因格《谈创造性思维》这篇文章，你一定记得作者总结出来的创造性思维必备的三个要素：有好奇心，孜孜不倦地汲取知识；活用知识的态度和意识；持之以恒地进行尝试。看看这三点，不是正好关照了琂琂同学学习之路吗？
引子
在我们周围，只要你留意，时不时会有学生向老师抱怨自己不会学语文，偶尔也有家长讨教学好语文的方法。如何才能学好语文呢？这个问题又该从何谈起呢？恰巧家有两岁小儿，乳名琂琂。别看他人不大，语言表达可是顶呱呱。他吐字清晰而又表意准确(当然是相对而言的啦)，在年纪相仿的一群小不点中间，特征绝对鲜明。琂琂到底是怎么做到的呢？容我梳理一下，下面，我们就一起跟着琂琂学语文吧。
第一章 好学而勤问
总结琂琂同学的成功经验，当首推“好学勤问”。
琂琂同学对一切事物都充满好奇心，在他还不会说话的时候就经常用那双大眼睛来认识世界、探索未知：在公园发现月亮之后静静地凝望，他的目光紧紧追随头顶飞过的一群小鸟，他突然停下正在进行的活动眼光顺着柳条舞动，他一路趴着车窗上看银装素裹的世界，他突然停下脚步注视着路边的花花草草，他捡拾起地上的一片片落叶，他蹲在地上观察来来往往的蚂蚁……
当他会说简单的词之后，只要下班一回到家，他就让妈妈抱上，小手指点着一张张挂图，兴致盎然地发出“这？”“这？”的指令，询问各种水果、动植物、交通工具、儿歌诗词。琂琂现在能说完整的话了，见到不认识的东西就会问“这是啥？”不明白大人在干什么什时候就会问“～，你在这儿干啥呢？”诸如此类，乐此不彼。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。不学不成，不问不知。琂琂同学正是那个“好之者”“乐之者”，从来“问人不倦”。而反观我们自身，不妨扪心自问：在学习语文的过程中，我做到“好学而勤问”了吗？如果没有，那就跟着琂琂学习吧。在学习时首先要培养自己的兴趣，要明白为什么要学习语文，学习语文对自己有哪些益处呢？其次要多问。正所谓：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。”
第二章 学而时习之
子曰：学而时习之，不亦说乎。琂琂同学虽然还不知道这句话，但他对于自己所学知识，时常自觉温习，自娱自乐，不亦乐乎。而他的方法简单易学，总结如下：
方法一：自言自语。他不论是在玩自己的小汽车，还是摆弄积木，或者在房间里忙碌地出出进进，嘴里总是念念有词，仔细听听，原来是：“小兔子乖乖，把门开开……“大螃蟹没尾巴……”“悯农李绅锄禾日当午……”“大河向东流啊，天上星星参北斗啊……”
方法二：自问自答。这儿和第一种略有不同，一般情况下是指点着图片进行的。“这是啥？”
“卡车。”
“这是啥？”
“消防车。”
……
或者这样问“玛莎拉蒂呢？” “在这儿呢。”“兰博基尼呢？”“在这儿呢。”
方法三：当小老师。这时候需要妈妈或其他人当学生了。他会指着图片逐个问这是啥，时不时还会杀个回马枪。
参照我们自己的学习情况，这方法一相当于我们自己的诵读和识记，方法二是方法一的变式，更灵活一些，方法三需要和其他学习伙伴来合作完成。这三种方式可以根据实际情况灵活加以运用。
看看我们周围，过目不忘的神童不常见，我们普通人对于已经掌握的知识总是会遗忘的，这就要求我们及时温习，巩固所学。我们再来看看德国著名的心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线：
从中我们可以发现:遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2-31天遗忘率稳定在72%-79%之间；遗忘的速度是先快后慢等。通过分析，显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1-24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就"事倍功半"。（注：见360百科）
明白了遗忘规律，我们就更清楚及时复习知识的重要性了。简单的事情重复做，重复的事情认真做，让我们跟着琂琂一起学而时习之吧。
第三章 情景代入
琂琂同学深谙学以致用之道，当情景再现时，他常常将所学代入其中。当他遇到红灯时，就说：“红灯停，绿灯行”；当他拿着橘子时，说：“橘子橘子金太阳，里面一堆小月亮”；当他看到星星时，若有兴致，就唱：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”……
看着一家人要出门，琂琂很兴奋，唱到：“说走咱就走啊～”
琂琂下楼玩，突然遇到天下雨了，他马上说：“蜗牛蜗牛，下雨不愁；背着房子，东游西游。”
一日，琂琂和妈妈刚要进单元楼口，这时头顶传来一阵叽叽喳喳的叫声，琂琂仰起小脑袋看到一群小鸟飞过，他对妈妈说：处处闻啼鸟。
……
朱熹说过，大抵学问只有两途，致知力行而已。综上所述，我们要学习琂琂同学，将所学毫不吝啬地加以运用。否则，就像波斯的萨迪所说：有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜；有了知识不运用，如同一个农人耕而不播种。如果我们能像叶圣陶一样将天地作为阅览室，把万物皆看成书卷，那么，你就会发现语文就是生活。
第四章 由此及彼
琂琂同学常常进行由此及彼的自觉练习，对他来说，这是一种增加词汇量，增长本领的有效途径。
方法一：谐音法。琂琂读儿歌“高高山上一头牛，两个犄角一个头，四个蹄子分两瓣……”，他突然说，“妈妈，我要吃提子。”有一次妈妈抱着琂琂在路上走着，看到路边的垃圾桶，他如往常一般兴奋地喊：“垃圾桶！”得到妈妈回应后，他又自言自语说了两遍“垃圾桶”，突然又说“童童”(一小伙伴名字)。
方法二：联想法。看到蜗牛，琂琂追问：鱼呢？贝壳呢？螃蟹呢？这是他联想到自己书本上那一页的相关内容了。
方法三：顺联法。琂琂同学不知道受什么启发，边玩边按照规律在数数：七六、八六、九六、十六。有一次妈妈叫他“小琂琂”，他突然蹦出一个“小妈妈”来，又接着说出“小爸爸”，说完自己就得意地笑。
方法四：反联法。还有一次，妈妈又称他“小琂琂”，他却说“大琂琂”，又接着一串“大妈妈大爸爸大奶奶大爷爷大哥哥大姐姐”，就这么一“大”到底了。
方法五：换字法。热带鱼遇着海带就成了“海带鱼”，“处处闻啼鸟”一遇到琂琂喜欢的鱼儿摇身一变就成了“处处闻啼鱼”。哈哈，此法是琂琂同学的小游戏，每当他说完后便望着妈妈一脸狡黠的笑，以表情观之，显然是逗妈妈玩。
纵观本章的五种方法，方法一和方法二是根据某种规律进行由此及彼的联系，我们知道在学习中如果能够举一反三，往往会事半功倍。在学习语文的路上，我们如果能够充分发挥联想和想象，并及时分类整理所学，由课内向课外迁移知识，我们就会形成自己的知识网络，以便更全面地更深入掌握知识。而从方法三开始，已经进入创造的范畴了，尽管尝试的过程不是一帆风顺的，开始往往伴随的是失败，但只要不畏惧失败，持之以恒地进行尝试，终有成功的一天。
后记
看了琂琂同学的种种学习方法，你是心有所动呢，还是不以为然？其实，我们小的时候，这些特质也许都具备，只不过随着年龄的增长，我们的心不再纯净专一，我们的好奇心一点点消失，对这个世界不再感兴趣，慢慢地有些人对未来便没有了期待，以致于丧失了学习力。窃以为，学习力人皆有之，智者能勿丧耳。
我们要坚信人人都有创造造力。保持积极的态度，运用适当的方法，具有学以致用的意识和态度，并能够不惧失败，持之以恒地尝试，如果你能做到这些，不仅仅是语文了，你的求知之路会越走越宽的。故而号召诸位向琂琂学习，向最初的自己学习，永远不要丧失学习力！