做一株向日葵,向阳而生

      宛如一部电视剧,故事的开端,场景恢弘,气调非凡。

      这是在新港,正式意义上的,我的第二个工作周。有了一定的磨合,我想,我与你们一定会更加默契吧!

      按照课表,我自信满满地进入每一间教室。小精灵,彩虹班,萤火虫班。

      可问题,一个接一个来了。

脸盲症的我

      其实,我知道你们的名字,并可以准确写下来。其实,也算大致了解,但却叫不出你们每一个人。好吧,承认自己是有些脸盲症,毕竟近150个孩子,是个不小的挑战。

      可完全归因于脸盲,未免敷衍,太过草率。于是,也在反思,是否被动的接收到“积极分子”的摇旗呐喊,而忽略掉“其余人等”的“默默抵挡”。是的,我必须承认。

      于是,想了很多办法,想更快地了解,走进每一个孩子。除了volunteers,  chose students, 我还特意要求孩子,起立回答问题前,先说出自己的名字;周末反馈作业时,附带自己的照片。

凡事,多问一问

      开学初,各班树立了一些课堂规则,由专人负责,一起选定了纪律委员。然而,对于个别几个孩子,并不奏效。

      是奖励机制出了问题?不够新颖?不具吸引力?于是我试图在这上面下功夫。构思好后,心里不很踏实,于是我问了班主任刘老师,是否可行?而她的话,却启发了我。

      她说,对于这些孩子,你用再多的办法也是没用的。因为他们不信任你,他们凭什么要听你。根据她的建议,不再站在自己的立场,从狭隘的角度,去要求他们,去激发他们,而是,主动去走进他们,熟悉他们,与他们的生命打通。


学习,从上好每一堂课起

      假期前的新教师培训,聂校长的一句话,我记忆犹新。他说“一切班级问题,学生问题,都是课堂问题”

      是否,我的课堂也有无趣的部分?是否,课堂设计,考虑到每一个孩子的反馈?是否,知识内容讲解清楚?

      这个方面,我不太专业,但,我们有十分专业的前辈,我们有明确的职责规定。几乎每天,教研都在进行着。

    从英语课程标准的共读开始,从说课,讨论每一课时的知识内容;到上课;听课;评课以及再次调整课时内容,教学目标更加清晰,重难点突出了,教学环节也可以更灵活的去设计。

拨好小闹钟,迎接新一周

      新的一周,继续实践,继续反思。也或许会有更多的问题,但我都会勇敢面对。做一株向日葵,向阳而生。



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