宇涵的课——六六班的太阳雨

    宇，屋檐。字形采用“宀”作边旁，采用“于”作声旁。《易经》上说，“上有栋梁下有屋檐。”涵,水中也。从氵,含聲。 涵在名字里的寓意指学识渊博,虚怀若谷，宽以待人之人。恰宇涵名字寄托了父母对子女的美好期望。恰好，班上就有宇涵这么一女娃娃。在办公室就听有老师夸她，你们班有一个学生，在数学课上讲题的时候头头是道。听到人夸，不禁也联系宇涵日常，孩子确实挺好——有自己的思想，善于表达不怯场。能够带着脑子上学，这样的学生着实不多。不过这个熊孩子，夸老师的时候也不知道把他郭老师顺便夸一下。不过我本善良，又是雷锋。听到人夸这孩子，当班主任的也有光。如果这样的孩子来一打，我就点一下，懒一下，然后舒舒服服的。

      之所以选她来讲，其实是源于培养每一个学生。选出来的学生，必定有一定的自信。选出来的学生，一定或者可能胜任。选出来的学生，一定，可以给其他人带来一定的榜样或者示范作用。所以选择她，应该行。事实证明，效果还不错。只不过这孩子第二次讲题的时候，还小声嘀咕着，老师又坑我了。

    先说优点，虽然有可能明天通过朋友圈，她就可能听着某个学生，说道小郭老师写了一篇文章，其中就提到了宇涵了。讲课自然，不太拘谨。站到讲台，自己就是老师。看，不听话的王子龙，就被张老师伺候了一遍词语表，学过的词语。就该这样，老师如果没有一定的权利，那么学生就一定是自己家不敢大声训斥的宝贝。凡是商量，也不一定能够长记性。想想子龙吃的两顿白米饭，这两天主动检查作业的询问，我就想笑。

      还有一处优点是，在讲某个题时。她会给你先分析一下，这个题，然后再讲答案。比方《桥》这一课，为什么洪水来临，为什么形容人的词语是涌而不能用跑。把脑袋别在自己的身边，不是app科技的帮助，思维的发散，其实更应该是我们提倡的。学习在于平时，所以才有了考场的游刃有余。

    不过需要提醒的问题也如下:一、在讲题的时候，说话不要背对着学生。拿着书，稍微看下题，然后带着学生，这样不香吗？背着学生读，个别还好，不过总有几个学生具有独立的思维，思想遨游，有其他动作呢！

    另外学会把问题抛出去。学生会替我们回答的。这样既可以减轻我们的压力，也可以增强学生的主人翁精神。比如讲一道题，自己读一道题和学生读一道题，这就完全不一样了。孩子读一遍，相当于他们又看了一次题。

      第一节上课一班，这女孩儿问了一道题。似乎把班上同学难住了。一时间冷了场，举手者没有。不过我可是救火队员啊！怎么解决，后四排的同学起立，谁回答问题谁做。一时间，举手者多了起来。可是后面人举手了，前面坐着的“大爷”倘若想要安逸，难道就这么默默无闻吗？答案不可能，前面的人也举下手，让后面的人，继续站一会，再舒服一会。只不过前面的人，你晾他们一下，我自然不会说。

    看到举手者纷纷，女孩夸奖小郭老师了:“还能这么操作。”可不是讲题，即是一个课，同时也是学生的管理。学生管好了，课自然也就好了。讲题与管班并不矛盾，相辅相成。调动起学生的兴趣，很重要。

    其实，孩子下来的时候还在跟我商量——下次讲课的时候，能不能把我的书放在她那里，这样难题，不容易的回答的问题，在意见不确定时就可以统一了。不过下面的学生啊，那么多。锁定四五个学习好的，他们的答案如果一致，就很有可能这个答案就是对的。即使不绝对，也一定是相近的。学会把问题抛出去，自己也会很简单。

      放学以后，孩子微笑地问了一句:“老师，你舒服了吧。坐在我的位置上，可不累吧！”这女孩儿，真欠收拾。我趴在她位置上睡觉了吗？一有问题，我就出来。不过，相互玩笑，确实挺好。

    宇涵的课，贵在成长，喜在学习。希望继续努力。她再独当一面，我再放手一点。“王子龙，把学过的词语表，抄一遍。”