欢迎关注我的公众号“妙爸不是灭BA”（miaoba-mieba），我会不定期分享各种家庭教育理念、思考和资源
因为题目里提到了“原版娃”，所以有必要先明确一个概念：所谓原版娃，就是大致按照英语母语国家的启蒙路线来习得英语的中国娃。
而所谓的母语路线，基本就是“儿歌童谣磨耳朵——绘本分级拾级而上——章节书阅读自由”这样一套既定方案，具体的进度和素材选择则因人而异。
所以，原版娃的英语学习过程基本“大（路线）同小（细节）异”。
近些年来，随着英语启蒙路线的普及，“原版娃”的稀缺性日渐降低。
即使家长双方英语都比较一般的家庭，依然可以培养出口语流利，英文阅读水平超越英美同龄人的牛娃。刷刷抖音、小红书，甚至会产生英语牛娃遍地的错觉。
这种英语学习的“正途”确实会让下一代人受益匪浅。
可是，并不是所有走原版路线的孩子都以低龄出国留学为目标。
因此，即便孩子们的英语应用水平已经碾压国内的同龄人，部分人还可以追平乃至超越美国同龄人，在传统学习体制内的孩子们依然逃不过英语考试这一关。
1
应试跟应用到底有多大差异？
有一个坊间流传甚广的梗：大学英语四六级可以“虐哭老外”。
且不论这个梗的真实性如何，这的确可以从一定程度上体现出中国的应试英语与英美的应用英语之间的差异。
但无论如何，相信也不会有人因为自己四六级考一个高分就想当然地以为自己比纯正的母语人士应用能力更强。
同理，大概也不会有人因为原版娃存在的某些短板而否认原版娃的意义。
然而，对于大部分在体制内的孩子来说，不可能完全不考虑分数因素。你的口语再流利，写出来的文章再好，阅读理解再强，可就是考不了高分。换做谁，心理关也是过不去的。
所以，应试是如无论如何也绕不过去的坎。
那么问题来了，原版娃应该怎样搞定应试？
2
要回答这个问题，首先要搞清楚原版娃在应试中的短板。
原版娃虽然各有各的长项，但整体来说，跟听说读写有关的应用能力都显著高于体制内的应试要求。
所以，在应试过程中，听力、阅读、写作都不会有大问题，基本不太需要付出过多精力，只需要稍微熟悉一下题型即可。
真正的难点在于语法。语法究竟要不要学呢？
但凡对英语学习路径有过比较深入研究和思考的家长，这其实都不是问题。
语法是一定要学的！正确的问题是：语法应该怎么学？
首先要明确一件事情：别说原版娃，就算是正宗的老外都要学语法，只不过，他们不像国内那样硬啃各种语法知识，而是在从小到大经过大量阅读和口语输入的基础上，循序渐进地学习语法知识。
他们使用的是归纳法。
而国内学习语法知识则属于演绎法：在输入积累很少甚至为零的情况下，死记硬背语法知识，再利用这些语法知识去理解和构建句子。这也正是国内英语学习方法为人诟病的主要原因。
许多原版娃尴尬地处于二者之间的夹层里。虽然遵循了原版启蒙路线，语感很好。但同时又难以像真正的母语孩子一样在“语文课”上循序渐进、潜移默化地学习语法。
更要命的是，原版娃因为具备听说读写上的碾压优势，对待校内语法学习反而可能产生过分轻视的心态。
3
此外，即便是有机会按照老外的语法学习体系来推进，也未必适合国内的考试。体制内的题目有多变态，相信各位家长都或多或少领教过。
举个例子，前几天翻看聊天记录，在某英语儿童学习群里看到由家长抛出了这样一道题目：
家长们虽然水平各异，但都展开了激烈的讨论。焦点都集中在C、D两个选项上。
C选项的含义没有什么分歧，但最具迷惑性的是D：有人说D是现在进行时（我正在研究莎翁的信息），也有人说是现在进行时表将来（我打算研究莎翁的信息）。
争论了许久，也没有达成共识。没有人能给出毫无争议的“正确”答案。
最终，抛出题目的家长询问老师后给出的答案是：两个都不好，送分了吧！或CD都给分。这与选项无关，与题干情景设计有关。
怎么样？是不是欲哭无泪？
这种情况其实并不鲜见。上面那道题虽然本身设计有问题，但却体现出国内英语考试的一个普遍现象：考察刁钻，答案模糊。
初高中的语法题里面确实经常出现非常模棱两可的题目，也确实是能达到“虐哭老外”的效果。
然而，很多题其实并不是真的有多么难，而是考察了一些莫名其妙，没有必要的东西。
更有甚者，很多时候，出题老师自己对一些基本概念都把握不清，却非要去钻牛角尖出一些刁钻的考题，并没有把重点放在语言应用本身。
然而，吐槽归吐槽，也不要过分纠结。既然你在体制内，也无力改变这种状况，只能尽可能去适应，思考背后考察的逻辑，在可能的范围内尽可能拿到高分。
至于偶尔出现的类似上面的这种题目，如果老师非要说答案只能是C或者D，那么偶尔失去这么一两分也无伤大雅，更不必为了这种极端情况而过分较真。
4
这种题目以一种非常极端的情况告诉我们应试与应用的区别。
那么，面对这种短板问题，原版娃究竟该如何应对？
答案其实很简单：老老实实跟着学校或者传统校外辅导班的进度推进。
我记得盖兆泉老师在启蒙路线里面说过，英语很强势的原版娃可以向公立小学的老师申请免修学校英语课程。
逻辑其实很简单，就是因为原版娃的水平已经远远高于校内，没有必要继续浪费时间。
但我还是建议大家不要全盘照搬，而是要结合实际情况来看。低年级免修校内英语完全没有问题，因为一二年级校内英语也同样是在培养语感，只是量少得可怜，所以学与不学校内课程的确没什么影响。
但如果要申请免修，恐怕需要三思。原因在于，即便按部就班来学，也根本不需要投入多少时间。因为对原版娃来说，校内的英语课文内容实在是小儿科。
而具体到申请校内免修的问题，可操作性并不强。
你的孩子就算申请了不修校内英语课程，又能利用这个时间来做什么？
别人上课的时候，你看课外书吗？一方面未必看的进去，另一方面，对学生跟老师之间的关系培养也没有好处，还很容易养成不尊重老师，不认真听讲的习惯。
而且，随着年级的增高，大量语法知识逐渐灌输进来，原版娃虽然做题过程中未必会碰到太大困难，但在基础知识（应试技巧）的掌握上的确可能存在不够牢靠的问题。
完全靠语感其实只适用于中低难度的题目，即便不像中国老师那样钻牛角尖，一些难度很大的语法题目，依然还是绕不开语法规则。
更何况，在应对中国应试考试时，校内老师和一些知名机构的课外辅导老师的确有一些独步天下的秘籍。
这其实又要回答原版娃的初衷上来说。部分原版娃是为了出国，这一部分可以不太用考虑应试问题，低幼出国尤其如此。
但这些孩子也不是不需要学语法，比如托福里面同样有语法考试。只不过，这些学生学语法可以更加轻松一些，能够避开那些“虐哭老外”的题目。
但对于大部分孩子来说，英语启蒙最终是为了让整个人生的英语学习轻松愉快，真正把英语作为一项工具，在校内学习中也成为一个强项。
所以，分数是无论如何也绕不过去的考核标准。而原版启蒙路线的好处在于，给孩子带来一览众山小的感受，在正宗语言习得路径下听读输入，最终用归纳法学习校内语法，以无痛方式快速学习。
所以，应试与应用并不是相互矛盾的对立，而是求同存异的统一。
5
最后，我们在吐槽和无奈接受的同时，也要看到一些积极迹象。
比如，去年的上海春考英语试卷就出现了大量原汁原味的素材。虽然对完全按照体制内路线推进的孩子来说，的确难度过高。甚至能看到如下这种吐槽：
但对于原版娃来说，这些内容其实都在正常范围内。
这也可以从一定程度上让原本不重视英语原版内容阅读的孩子和家长，对原版内容加大侧重。
教育其实很多时候都不是非此即彼的相互对立，而是要看你选择了什么样的环境，制定了什么样的目标。
在这个大前提下，无论你喜欢与否，都只能选择适应。如果你实在无法认同，那就只好更换赛道，转换环境。
既然选择了体制内，无论是否出于自愿，都不能抛开应试谈应用。更何况，对具备应用能力的人来说，应试只是技巧层面的问题，稍加关注就能轻松搞定，之前的努力绝对不会浪费。
回到四六级“虐哭老外”那个梗：即便四六级真的能虐哭老外，也只是因为老外们不适应题型和思路而已。随便找一个英语母语人士，只要经过不长时间的学习和适应，四六级考到九十多分都是非常轻松的。
对他们来说，只要愿意接受，这都不是事儿！