67、是什么成了我发疯的根源——找到真相
小学生的辅导相对来说，还是轻松的。初中的孩子，学习任务重，目的性强，要的就是成绩，名次，考学。备战中考。就算是有学习习惯问题，由于长时间问题的加深各累，也不如小学好改变。而且，初中孩子的学习科目相对来说，有难度，对辅导老师的要求，需要非常专业，对知识点的讲解，对整体知识结构的整合能力，都要非常高的要求。所以，本着对学习成绩的负责的想法。我早先并不收初中的孩子进行学习辅导。
之所以留下小林，一是小林跟妈妈说，一定要跟着孙老师辅导，别的地方不去，二是我实在想好好研究一下小林的学习问题。想多跟踪一下小林的学习。
留下这三个孩子，于我，于我的老师们，仿佛恶梦开始了。
这样说虽然夸张。但是情况真的是让我们崩溃。
暑假班之所以还没感受到这么痛苦，是因为暑假作业原本也没这么多，且大部分时间都是画画呀各种拓展活动呀，作业速度可快可慢，都还能过得去。这开学了，每天下午都必须完成当天的家庭作业。这时，真正的问题开始出现了。
比如说，小杰，抄的慢，写的不好，我们就把他的作业时间延长到一至二个小时，主要是心疼她妈妈每天那么远的接送。数学只要不是写字的，关于计算的题，都能有百分之八十的正确率。
小林，和小凡，成了我发疯的根源。
想来，我当初开这个辅导班的那些愿景，和这一路走来的所做的，所用心付出的，尽管很不容易，但是，也是从不后悔，也是让我成长不少。可是面对小林和小凡，我竟完全没了任何方法。我竟然开始怀疑我是不是适合当辅导老师。即使面对小越的时候，我也没有这样的想法。
我先来说一下其他老师带的上三年级的小凡。
张老师跟我说，再也不带小凡了，直接带不了。当张老师跟我这样说的，我已经给小凡换了三个老师了，每个老师都这样说，坚决不再带小凡了。
语文：所有刚刚写过的字，读过的字，回头一个不记得。即使一个字罚他写十遍二十遍，让他读十遍二十遍，再问他的时候，他都说记住了，然后让他默写，让他读出来，他总是一脸沉思一脸无辜地说，刚刚还记得，现在又不记得了！
每天的语文作业，都是这样的重复。让老师无比崩溃。 刚刚开学不到二个周，老师们说语文作业所有默写的都是让孩子照着抄下来的。课文就是让孩子照着抄也是抄错行，找不到那个字。阅读理解的题基本是把答案写下来，让他抄的，但是还是抄错了。其他孩子都能听明白，都能理解，他总是仰着小脸，非常认真，非常认真，非常无辜，两只大眼睛看着老师说，老师你说什么呀，我怎么听不懂啊？给他讲几遍也是这样的反应。
这是语文。
再说那可爱的数学。
直加直减的数学做的挺好挺快，也很对。但是三年级以上的数学，哪有那么多直加直减计算题呀。再说，刚刚开学，也不学计算题。比如学，年月日，在学校里，想来人家老师肯定一再强调年的天数，闰年，平年呀，大月小月，一个月多少天呀，一周几天呀，一天多少个小时呀，再来我们辅导班，进行作业巩固。就算是一点也不会，基本一个周后，所有的孩子都就会了。就算不全会，能说出一半来也行，慢慢的也就会了。
但问题小凡不是别的孩子。
我们老师重新把课先讲了一遍，包括巧记口诀。从开学的第一天下午到这一周，就学了这点东西。班上除了小凡，其他孩子都完全没问题啦，包括老师们为了加强孩子们的记忆，还一起做了好玩的创意手工。小凡还做的最有劲头最兴高彩烈。
老师最后一通关检查，疯了！
小凡听完老师的提问，一双大眼睛非常认真的看着老师说：一周就是24天呀，一年有30个月，这有什么不对吗？老师忍着，再给他讲，结果就是，一周31天，一个月有7天。。。这还不是最让我们老师崩溃的。想着，这事先放一下吧。每周给小凡讲一个问题，只讲一个周几天，然后等他记住了，下个周再讲一个月几天。。。慢慢的来，省得他混了。
于是这个周，就在这样崩溃和忍耐当中过去。倒是小凡过得很开心。虽然每天的作业都做的比较费劲，毕竟三年级，作业量没有那么大，还是能完成，老师也没找，家长也挺高兴，尤其之前的摸底考试语文100分，他们对孩子的希望非常大。
接下来的那周，就换了数学知识点了，就是应用题。
然后就是张老师跑出来跟我说的那天，是这样的情景：根据上周学习的时间，这周开始进行应用练习了。题很简单，都做的不错。当然还是除了小凡，都做完了，小凡还是没有动手，拿着笔放在头顶，扑闪着一双大眼睛，歪着头，自言自语的说，什么叫妈妈今天工作了八小时？这是什么意思呀？
就这一句话，老师给他换着法子解释，但小凡还是这个动作，还是这个表情，还是这句话，是什么意思呀？
加上之前带小凡的种种平路，再然后就是张老师崩溃了。跟我说，小凡带不了。
我开始想，这可能是其他老师和张老师还是年轻，还是缺乏耐心，可能方法有问题。我来试试，于是自以我有非常厉害的辅导经验和方法的我，能想出的引导方法，能想出的解释都解释过了。结果，还是上面说的那样。为什么妈妈干了八个小时的活，这是什么意思呀？