如何打造迷人的数学课堂

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我之所以能考上大学，多亏了英语。

我之所以考不上大学，就是因为数学太难。

其实也不是学科之间有什么差别，只是我的学习方法不够正确而已。

在青椒计划分科学习中，首先我选择的就是村小教师成长计划。我是一个新老师，我迫切需要一些能帮助我教出成绩管理学生和家校沟通的办法。 渐渐的，听得课多了，有些知识理论是共通的，并没有明确的分界线。教学有法，但无定法，贵在得法。学生上的输入是必须的，但学习后的实践输出更重要。

与此同时，我也参加了一个《好玩的数学》的课程，里面有雷书红老师，王艳着老师讲授的数学故事，都比较适合一二年级的低年级的孩子。讲钟表，运用了讲故事的方式，掺和着一个小朋友的作息时间，非常能引起孩子的共鸣。讲斐波列契数列就更好玩了，取了一个非常有趣的名字《燕子，你还记得吗？》瞧，这样的数学多有趣。

听完刘老师的课，他推荐的APP ，感觉适用面更加的广阔，适宜地人群也不止一二年级。虽然我不是数学老师，面对高质量的APP ，也有下载学习的欲望。当然，我也要推荐给学校里的老师们和家长们使用。

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我觉得让学生着迷的数学课堂，首先得让学生感兴趣，符合学生的心理需求。太高深的内容时间长了就会因为听不懂而放弃，太简单的内容也会因为百无聊赖而放弃。因此，要根据学生的实际情况进行。同样的一节课，面对的都是四五十人的需求。老师一般都会把难易程度控制在平均线的位置。这样，学习能力强的学生，很快就学会了，会意犹未尽，迫切需要更多的试题补充，更上一层楼，好像“吃不饱”。学习能力稍微差点的学生，迷迷糊糊地听了一节课，似懂非懂的一知半解，还有一些学生根本不在状态，对于课堂上呈现的内容消化不了，更别提知识的延伸，好像“吃不消”。教师要因材施教，一个班级有那么多学生，照顾到每一个学生的需求量和知识容量确实是有一些困难。而教师能做的，就是要最大限度地照顾他们，不抛弃不放弃，根据他们的年龄和心理特点，制定符合他们的学习计划。

其次选用的材料要有趣味性。低年级的小朋友们，他们更加喜爱色彩艳丽，有动画效果，内容贴近自己及家人朋友的教学材料。就像王艳着老师自己画的数学绘本一样，带领孩子们在学中玩在玩中学。中高年级的学生，他们已经掌握了一些学习的技巧，教学内容变得有些抽象。他们除了对动画色彩情有独钟外，对教学材料的要求更加贴近生活，这样的材料有助于他们理解材料的过程。积极向上的课堂气氛不可少，你争我赶的竞争意识不能少，浓厚的学习氛围更能缺少。除了让学生感受到一种轻松愉悦的体验，还应当传授某些内在的知识层面，不为学而教，不为玩而放弃教。

最后，教师个人的魅力也是不可缺少的因素。老语有云，“亲其师，信其道”。努力成为一个让学生喜欢，让学生信任的老师。首先教师带有威严，让学生尊敬你，不逾越，不放肆。其次教师还应有亲和力，在生活上成为他们的朋友，让他们在遇到困难时，能够积极主动寻求老师的帮助。这样亦师亦友的老师，大家都会拥护他的课程。

数学，就像一扇虚掩的门，推一推，用力推一下，就会豁然开朗。

数学，就像一层薄薄的窗户纸，捅一捅，再捅一捅，就会见分晓。