（82）常态也精彩

12月1日       星期二      晴

根据学校教学安排，本周教研活动为年级听评课活动。昨天我刚上班，平行班田老师就说起此事，我建议她和晓芳两位年轻老师准备，她们认为自己9月份上了公开课，说让我上一节。

这事如果搁在平时，我会义不容辞，但因为外出学习，我班的课程由尹老师代上，课文内容感悟了，但生字没写，作业没做，我需要做一些弥补。加之耽误的工作、即将到来的考核、道德讲堂审核、下周的送教送培等工作都等着我，在这节骨眼上，自己无精力也无心思去准备公开课，遂没有答应。

就在这种情况下，尹老师担下了示范教学任务，并用一下午时间备好了课。今早第一节课，走进二班去听课。尹老师执教的是《读不完的大书》。

开课伊始三个一活动（一分钟自检，一分钟积累，一分钟诵读），是尹老师一贯坚持的课堂活动。今天学生积累的是关于时间的名言，尹老师说上句，学生对下句，感佩于学生的对答如流。一分钟诵读，尹老师选择了《今日歌》前两句：今日复今日， 今日何其少!今日又不为，此事何时了?同样是珍惜时间主题。“课前三个一”这一细节，彰显了尹老师“教育就是培养习惯”、“语文重在积累”的教学思想。

教学中，尹老师采用“三读法”，引导孩子读文感悟。一读读准字音，读通句子，学生读完后，老师设计了认读词语，根据意思找词语，词语及意思配对三个活动，老师反复强调，会读会写知道意思才是真正学会。在读、找、人机互动中，学生掌握了“遐想”、“千姿百态”、“超凡脱俗”等重点词语。二读整体感知内容，读不完的大书是什么？作者寻找到的好玩的东西有哪些……学生带着问题读、画、交流，思维始终处于活跃状态。三读细品，仍然采用以问促读的方式，学生的阅读训练落到了实处。

这节课，质朴无华却耐人寻味，没有老师支离破碎的追问，有的是学生的静读思考；没有老师激情的讲解，有的是扎实的阅读训练；没有优等生的大放光彩，有的是学需生因回答问题被表扬后开心的笑容……整堂课，学生在老师的引导下读、思、圈、注，学有所悟，学有所获。

课如其人，尹老师自己何尝不是一本“读不完的大书”呢？她的谦卑，温润、勤学，善思，淡泊名利，值得我去学习。放学了，徒弟说“师徒结对课”听课任务要完成，问我能否明天听课，我爽快地答应了，我想明天邀请其他两位徒弟也来听课。