成长记录之-2018最后一次家长约谈

上周四中午，孩子班主任在班级群里发通知说要举行小型家长会，约谈15名孩子的家长。

我没有发现群信息，孩子爸打电话急急地电话我说，今天下午老师要举行家长会，你要安排下去参加。他此时在广州出差中，我一想坏了，今天下我有安排，益百分团队团建啊，马上去班级群里看信息，咱家的娃的名字赫然在目，不过，还好还好，是明天下午。再一看名单，马上一个念头升起来了-这孩子在学校肯定又惹事儿了吧？心里有点七上八下，没有底，最后还是私信班主任老师问了下情况，老师说，孩子在学校表现还可以，本来我们这学期转回来也是想和我们单独聊聊的，这就放心了。

晚上我回到家后跟孩子说，明天我被老师约谈，你知道 是什么事情吗？她说，可能是作业的问题吧！没有按时按质完成作业。

周五下午，我早早的收工了，赶去学校，孩子爸也从广州赶回来了，我们准时到达学校，15个孩子家长中只有我们家是爸爸妈妈都来了，我家爸爸是极重视她女儿的事情的，此处应该有掌声，呵呵……

这次家长会，语数英三科老师都到齐了，可见老师们的重视层度，做为孩子的妈妈，心存感恩，感谢孩子遇到这么负责的老师们。

班主作老师照例。针对每个孩子的特点和缺点做了点评，也给这些家长一些提升学习和进行家庭教育的小方法；语文老师做了语文学习的总结并强调了语文学习的重要性，再次突出了阅读的重要地位，鼓励家长们给孩子们进行微目标的建议。指出，孩子在其它科目上读题理解题目困难其实都是阅读基础比较差的表现。语文老师举例，我们班级一位同学和他的好妈妈，这位好妈妈几年如一日和孩子亲子共读，每天读完后发一段感悟和总结到群里，孩子这几年学习提升得很快，跟这个妈妈的伴读和努力密不可分，为这位妈妈鼓掌点赞。

听到这里，再反观自己，有点惭愧啊！在孩子二年级后，我们就很少亲子共读了，因为孩子的阅读速度很快，她不满足与你共读的速度。我的角色就退到观察她的阅读方向，买书和偶尔问下进度，最近在读什么书，如果她愿意分享书里的故事和人物，我就听着。觉得自己做得远远不够。所以孩子在泛读方成做得不错，读了不少的书，但是深度阅读方面做得不好，这和妈妈的努力不够有关吧。

家长会后，和各科老师单独做了约谈。

英文老师 – 孩子总体情况不错，基础也好，但是会出现上课不听，可能她基本都会了，就不听了。考试方面的失分-粗心和语法，这个反馈我心里还是比较有清楚的。英文老师建议她在家做点有难度的练习，我也同意，但是要能说动孩子做额外的练习才行啊。这方面还是请老师多多配合。

班主任/数学老师：她有过几次不完成作业，或者没有完成作业，布置了两页，她做了一页，她可能觉得自己都会就不做了。老师还说，对这个孩子的学习我不担心，这话听起来很耳熟，呵呵…… 这在上家学校，班主作也是数学老师说过同样的话。但是这个孩子呢，她要学习怎么和人相处，和团队集体一起共处。此处省略几百字介绍此娃的性格和心理状况，和在3年级班主任来之前孩子的经历和变化等。 我说这孩子很个性，可能跟我的家族气质遗传有关吧（尽量把孩子的问题揽到我自己身上）。另外也请老师了解了这个孩子的特点，用外在物质和名誉奖励做为激励的方法奏效的时候不多，除非她真的想去当三好学生，或者你的物质奖励真的是她需要的，否则无效。这个孩子还有个特点，就是在有情绪的时候，你越是用外在的奖励越无效，即使那个奖励是她想要的，她也会说，我不要啊，用这个来与你对抗。越是在有情绪的时候用说教也无效，她表面在听，可是过后你讲了什么她会不知道 ，她说她会关起耳朵屏蔽信息。

请老师给她简单的规则即可-你为学生，完成老师布置的作业任务是应该的事情！另外，若是想激励她，就请给她更有挑战的任务，或者更有意思的任务。

跟班主任老师沟通后，我由衷的感谢老师能真诚负责地跟家长讨论孩子的问题和改善方案。孩子能遇到这样的老师也是孩子的福气。

语文老师- 孩子的语文成绩一直不错（此处我补充下，在上家学校待了一年半后，上学期末当我看到她的作文本后我有点崩溃了，基本上都是些没有完成的作文，而且字迹潦草，没有批改，一看就是糊弄的，她自己也说还她们绿洲小学的吴老师说语文课讲得好，生动。这学期回来学校后，有几次都是在痛苦作文，孩子在转出去的时候，作文还是不错的，经过一年半的时间，作文没有提升，反而可能是退步，这也许应了那 ‘波浪式‘前进的模式？） 在和语文老师的沟通中，老师对我家娃给予了很好的评价，尤其是在转出去前的语文课上的表现，不论是写的字，读的书，写的作文，还是上课的表现和专注力都不错，可是回来后，变化好大，字越写越小，作文几次不交。当然上课还是很认真听课，积极发言，专注力也特别好。她怎么特别象《窗边的小豆豆》里的小豆豆呢？我说，孩子确实是从蒙氏教育环境里出来的，象就对了。语文老师说，我有一天找她单独谈话了，被我说哭了，回家跟你说了没？我说没有说。老师还问我，你心疼了没有？ 我说没有，老师对她进行走心的说教，我怎么会心疼呢。

我跟语文老师简单说了孩子1-3年级的状态和心理情况，为什么要转出去？也转达了孩子对语文老师的喜欢。 也跟语文老师讨教了一些培养写作的方法。孩子比较喜欢编故事，瞎写的，语文老师说要鼓励她写，写着写着说不定就成了一篇小说了。只是，要跟孩子说，在考试时按规则围绕题目写作文会得高分。

关于我家这娃的作文犯难的一件事，请看回上篇。

与语文老师聊了很长时间，也非常愉快。孩子重新回到原来的学校，老师们还是一如既往的爱护她，看好她，这让做家长的无比的安心和放心。感恩，还是感恩！

此处，我想说，家长要经常主动和老师沟通，正视孩子的问题，才是改善的开始。

2018年最后一天，期待2019孩子们快乐健康成长！

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