听课感悟

      这三天听了王崧舟老师六堂课。王崧舟老师的课堂时时围绕新课程，围绕教材，但是又跳出教材让孩子站在更高角度去学习。

有以下几方面感触:

1.语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。王老师在上《好的故事》时，结合时代背景反问孩子为什么在这情景中会写呢？让孩子从字里行间找出好的故事梦境中的美丽、优雅、有趣，通过故事背景感受到孤独、怅惘、苦恼。王老师在一步步读中引领孩子理解发现思考。在上《红楼趣梦》这篇课文是为了激发学生对红楼梦的兴趣，抓住林黛玉和贾宝玉是知己的身份，让孩子从文中找线索证明他们为什么是知己，揣摩他们内心的想法。王老师每一环节的设计都是为了把课堂上的主动权交还给孩子，培养孩子的语感，发展思维。

2.重视语文的熏陶感染，注意教学内容的价值取向。这六堂课中每次都读都加入了音乐，每次都会在恰到好处引入视频。有效的读不仅能使学生体会到语言文字的形象美、韵律美、意境美。例如:在《好的故事》中，引用了鲁迅的一段视频，触动孩子们，深深体会到鲁迅离家的孤独……在《红楼春趣》中加入宝玉和黛玉的画面，让孩子们对知己一词深入了解，从而体会他们如何心灵相通。在《枫桥夜泊》中通过加入音乐一遍遍读，孩子们体会到钟声对愁眠，张继内心更加愁苦。让孩子在大量的语文实践中体会、掌握作用语文规律，而不是刻意追书语文知识地系统与完整。每次课的后面都会引出大量拓展，传承文化，传播正确的人生价值观。

3.在语文教学中重视培养良好的语感与整体把握能力。在课堂中，所有难以理解的词语，老师都要求他们暂时放过，之后再运用方法去理解。不在读书的时候纠结某一个词，做到整体把握，提升阅读兴趣，也不会因为提升兴趣忽略孩子的语感培养。两者相融合，引导他们丰富自己的语言。

        王崧舟老师充满“语文味”的语文课上，通过听、说、读、写、品的过程，培养学生的语感，涵养学生的美感，触发学生的灵感，润泽学生的情感！