班级管理之我见

朱永新说：“一个教室，一个生活于同一教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中的偶然的相遇而珍惜、珍重。彼此做出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。”

班集体，是每一位教师和学生健康成长的乐园，建立一个平等、和谐的班集体是每一个班主任的首要任务。于此，我从“目标引导、班级制度”两个方面谈谈我的班级管理。

一、目标引导是激发学生的基础

多少人因为有目标而开始努力奋斗，多少人因为没有而浑浑噩噩。目标引导不仅仅是帮助学生个人实现目标，更是为了推进整个班级的发展。个人成绩的提升分层推进着整个班级成绩的上升；个人自我管理能力的提高推进着整个班级的进步。因此，班级目标的实现是建立在学生实现个人目标的基础上。由此，用目标引导、激励学生取得进步是一项重要且必要的工作。那么，应该如何用目标引导呢？首先，最根本在于对学生的了解。了解学生的习惯：学习习惯、行为习惯、生活习惯；了解学生的学习：他有追求吗？学习需要提升吗？困难在哪里？了解学生的志向：有志向吗？是什么？没有志向？为什么没有呢？还要了解学生的家庭情况：他们的亲子关系如何？父母是什么情况？在了解学生的基础上，结合实际情况，遵循“最近发展区”的科学依据，引导学生制定合适的目标。其次，在学生个人的目标之上，设计本班在文化建设、班级管理、成绩推进、学生教育等方面的整体发展目标。当然，我也要给自己设定在阅读、写作、教研等方面的自身发展目标。毕竟，教师自身的示范是最好的教育方式。

二、班级制度是激发学生的决定性因素

传统的班级制度主要用于约束学生，惩戒学生的违纪行为。那么，如何利用制度调动学生的积极性呢？在学生眼里，他们喜欢公平正义一视同仁的制度；他们喜欢由自己参与制定的制度；他们喜欢更多奖励政策的制度。在此分享我班推行的奖励政策的制度。为了激发学生的积极性，让孩子们一起制定班规。借此，开学第一周，我们展开了“我是班级的一份子”的主题班会。以“我能为班级干什么”为理念指引，建立班级规章制度。全班同学一起出谋划策，一节课讨论出课堂管理、课间管理、午餐管理、卫生管理等学校生活的各个方面。我立马补充道：遵守规定者加分，以学期为单位，按积分多少兑换奖品。

在这个教育多元化、人文化的时代，我愿与孩子们同行，以爱以行关注学生心灵的成长，帮助他们树立目标，践行理想，向着温暖和爱的方面，怀着永远的憧憬和追求，成就一个神采飞扬、务实上进的班集体。