无所适从

“双减”政策已经正式实施了半个学期。昨天我们学校进行了期中阶段性作业练习——即传统意义上的期中考试，练习的结果在一定程度上也体现了政策实行的结果。作为教师，对双减政策是百分百支持的，但一场作业练习，让我和我的同事们如坠雾中，茫然不知所措。尤其是作业后的批改，让我们无所适从。

昨天上午一二年级就完成了练习作业，下午办公室里的老师们就开始批改作业了。至此开始，办公室里此起彼伏的讨论声，让室内难以安静。

有位老教师说，这典型的就是“又怕鬼，又要走夜路”，最后却拉上我们垫背。他为什么这样说呢？因为国家明文规定，一二年级不允许有考试，虽然换了名目，但实际内容就是在考试。其次，就算考了试，卷面上也不允许出现分数，只能用“优良中差”四个等级来评价学生作业。老师们为了完成批阅任务，桌面上只好一边摆放试卷，一边摆放草稿本，登记好学生试卷得分，算出总分数后，在核算成等级分，记录到试卷上。本来时间就不从容，加上多出来的批改步骤，改卷老师真的是怨声载道，几个人聚在一起，商量了半天的批改流程方法，总算找到了一个高效一点的方法。

他们改卷，我们也继续监督3——6年级孩子们的其他科目的作业的完成情况。

今天，我开始上手批改科学作业，终于体会到了他们那种扎心的感觉，批改的简直要让我崩溃了。

整套作业只有五个大的题型，每题有10到20小题，每一题的分值完全不同。我先把每一题的分值对应的等级计算出来，然后批改作业，算出每一大题的等级，在草稿本上做好记载。记载的目的一是为了在有家长问的时候，我们可以明确的答复；二是为了好评定整套作业的等级。最后算出整套试卷的得分，再换算成等级才算完成作业的批改。幸好我们班上的学生少，这样头疼的时间还少一些。