如何正确使用强化，负强化，惩罚，消退等手段

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在合适的情况下使用：奖励，惩罚，不予以奖励，撤销惩罚。

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2019.8.9

以桑代克，斯金纳为代表的行为主义心理学家的强化论：

行为主义者认为，任何学习的行为都是为了获得某种报酬。强化可以在学习过程中增强反应发生的概率，使刺激与反应之间的联结得到加强和巩固。

因此在学习过程中要多采取奖励，赞扬，评分，竞赛等外部手段来激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。如果学习行为受到强化，就会产生强烈的学习动机，如果学习行为没有受到强化，就会缺乏学习动机；如果学习行为受到惩罚，就会产生逃避学习的动机。

行为主义的强化理论在实践中得到了广泛的应用。但是此理论也存在较大的局限性，它强调外在的学习动机，而忽视了人学习的主动性，自觉性。

它的局限性主要表现在以下几个方面：

1.学生为了外在的奖励学习，不利于培养学习的主动性，和积极探索的求知精神。

2.用奖惩制度制度来控制学生的学习，学生会养成趋奖避罚而去读书的心态。但是真正能够得到奖励的学生只有一小部分，大多数的学生并不能得到成就感。

3.阻碍学生的全面发展。在实践中，学生们往往片面追求考试成绩而忽略了自身的全面发展，素质教育也成为了空谈。很容易养成学生的功利主义心态，不利于构建良好的知识结构和能力结构。

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2018.8.13

即使有这么多的方法与理论用来激发和培养学生的学习动机，这些方法也许对于大多数学生是有用的，他么关注自身与社会。在内心深处他们渴望发展，希望需求不断被满足。

但是对于那些习得性无助的人呢。奖励，惩罚在他们的心中记不起一点波澜。虽然我不知道这种人是否真的存在。在我20多年的学习生涯中，还是没有遇到过这样的同学的。

对于那些一直受到老师批评的以至于对老师产生厌恶情绪的，对老师的话完全不在意的。对学习活动毫无积极性的同学因该怎么进行教育呢。（这自始自终都是一个问题）