《教学勇气》第一章（一）

2021年2月7日

——愿你的心，无所畏惧。

今天读的是第1章第1个部分，教学方法和技巧之背后。虽然只有两三张的内容，但我觉得其中有很多值得自己去思考去学习的地方。这本书读的不在多，而在于读的精读的细读得有所思考。

在这一部分的开头两三段作者提到了他上课的状态，我觉得这仿佛就是在描述我自己的课堂一样。课间的时候，同学们嘻嘻哈哈，热闹非凡，可是一到上课的时候，他们就变得很沉闷，整个教室仿佛只有我自己一样，整间教室有几十名学生却无一人对我的问题，对我的课堂做出任何的回应。然而他们也并不是一直都能保持课堂安静，当你需要他们安静的思考问题，或者是认真做题的时候，却总会有同学在下面小声的说话。每次课堂有这样的状况，我总是和我的学生们闹得很不愉快。

作者提到他“每逢走进一个新的班级，好像一切又都要重新开始。”我在这里思考作者为什么会说出这样的话，这大概是因为人和人是不同的，每一个班级的学生有他们不同的特点所在。或许我们掌握了很好的教学方法，但是因人而异，有些时候我们并不能够用一套方法，用一种技巧来应对千姿百态的学生。学生的不同是我们不能够所左右的，但是我们每一个老师都要有自己的一种风格，那这也就是在要求我们要努力探索教学技巧之外，还要对我们自己有一种独特的不变的意识，这也就是作者所说的“教师的自我认同。”

“不好的老师把自己置身于他正在教的科目之外，在此过程中也远离了学生。”“好老师，在生活中将自己教学科目和学生联合起来。”对于作者所说的不好的老师和好老师的不同的样子，我目前状态是属于做得不够好的，在平常当中作为班主任我会将自己与学生较好的联系起来，我会拿出更多的时间来陪伴他们，和他们一起上课，一起交流，一起参与活动。然而在教学过程当中，或许是因为太年轻，我不能够把教学完美的呈现给学生，也很少能够站在学生的角度去理解教学去思考如何让学生明白所学内容。当我尽心尽力想要上好一节课时，我就会占主要部分，我的学生将会处于一个被动的状态，这样的课堂就没有很好的将自己与所教学科和学生联合起来。

因为自己的大学专业学的不是教育类，语文类，所以现在做一名初三的语文老师，对我来说确实是有难度的，需要我认真的去备课，去思考，如何才能够教会学生更多的知识，也一直在想怎样才能够让他们有一个好成绩。所有的事情必须要我们努力的去做才行，而绝非只是简单的想想。现在我教的九年级1班是重点班，学生们都很活跃，很积极向上，但是这个班的语文课考试成绩一直是倒数第一。我是这个学期才接的这个班级，刚开始的时候，觉得很有压力，他们是倒数第一，怎样才能够让他们往前进，往前提高，经过了两次月考之后，我们的成绩没有任何的进步，所以这也是对我有所打击，我的教学到底有没有问题？我对自己的教学到底有没有足够的信心？其实，有时在上课的过程中，自己是缺乏信心的，尤其当面对如此差的语文成绩时，自己也曾怀疑过，也曾丧失过教学勇气。我觉得本书中对教学的勇气解释的很贴切，“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候，仍然能够坚持那样，教师学生和学科才能被编制到学习和生活所需要的共同体结构中。”，是啊，教学是需要勇气的，这个勇气就是我们能够不断激励自己，甚至是强迫自己去学更多的东西来支持自己，让自己能够为学生带来学科上的学习，让学生能有所收获。