跨学科学习，你准备好了吗？——如何从零开始进入跨学科教学

什么是跨学科教学？

跨学科的教学和学习正是它听起来的样子：

学生将多学科的学习结合起来，提出思考问题和解决问题的新方法。

我们还可以通过概念的比较来理解跨学科的定义

交叉学科——通过另一学科的视角检查通常与一个学科密切相关的问题（比如物理学家如何探索音乐、关于宗教目的的社会学观点）。

多学科——从多个角度审视一个问题，而不是齐心协力系统地整合学科观点。

跨学科——从多个角度检查一个问题，从而系统地努力将替代观点整合到一个统一或连贯的分析框架中。

希望为学生创造跨学科学习体验的教师可能会问，什么是跨学科教学？与传统的分科教学相比，跨学科允许教师解决不完全适合一个学科的问题来扩展学生的学习内容。它还通过要求学生综合多种观点来改变学生的学习方式，而不是从表面上接受老师告诉他们的东西。

跨学科学习的大部分力量在于它如何教会学生思考和建立联系。卡尔顿学院(SERC) 科学研究所与美国国家科学基金会合作，确定了跨学科学习教授学生的四种主要认知技能，包括：  

·识别偏见

·批判性思考

·接受模棱两可

·分析伦理问题

这些认知技能对于希望转变学习方式并为学生在毕业后取得成功做好准备的高中至关重要。毕竟，现在的世界更有利于那些思维出创新、追求不断更新、开箱即用的思想家。跨学科学习帮助学生创造性地学习和跨学科应用知识。

通过跨学科学习和教学挑战学生偏见

像我们所有人一样，学生将预先存在的想法、偏见和成见带入课堂。这些会影响学生的学习内容、学习方式以及他们如何将在学校学到的知识应用到生活中。

跨学科学习挑战了这些偏见。它要求学生考虑多种观点，并在此过程中训练学生更批判性地思考自己的身份。这种方法吸引学生，因为它迫使他们抛开先入为主的观念，使他们能够：

1.了解更多

2.更深入地了解材料

3.对新的想法、概念和做事方式持开放态度

为什么跨学科学习很重要？

当学生毕业时，他们应该能够评估复杂的信息以提出自己的想法和观点——也就是批判性思维。跨学科学习通过帮助学生支持批判性思维：

1.了解多种观点

2.评估相互矛盾的观点

3.构建结构知识

最后一个要点，“结构知识”，是跨学科教育专家艾伦·雷普科博士使用的一个术语。如下所示，它是指学生对某一特定问题形成自己的想法和解决方案所需的知识水平。

陈述性知识：学生了解事情如何以及为什么会以他们的方式运作

程序知识：学生识别并理解达成解决方案所需的步骤

结构知识：学生可以结合陈述性和程序性知识来解决复杂的问题

用跨学科方法解决问题

高中生在教育、职业和社区中将面临的许多最大挑战并没有明确的答案。。对不确定性和模棱两可的舒适感融入了跨学科学习的结构中，学生们不断地分析多种、有时是相互冲突的观点。 

通过要求学生从多个角度考虑问题，跨学科方法为学习带来了道德视角。让学生表达他们的想法和信念是让学生在当下学习的好方法。对道德的关注也让学生准备好在校外的生活中追求正义。 

跨学科教学如何促进有意义的参与式学习

所有这些过程——审问偏见、批判性思考、接受模棱两可和分析道德问题——都需要学生深入参与。在传统的高中课堂中，教师是传授知识的中心。我们知道，这种模式在吸引学生和赋予学生权力方面做得不够。跨学科学习改变了动态，通过以下方式使学生发挥更积极的作用：

1.让学生在多个项目中融入他们独特的学科领域优势

2.将学习置于与学生生活相关的广泛背景中

3.鼓励学生在广泛的学习领域建立联系

如何使用跨学科学习模式进行教学

在考虑了跨学科学习的所有好处之后，您可能想知道——我如何才能在课堂上真正实施它？卡尔顿学院的科学研究所采用了这种循序渐进的方法：

1.教学前计划

计划并确定学生将要检查的主题。制定一个行动计划——一组笔记和开放式问题——可以帮助指导课堂体验，无论是面对面的还是虚拟的。

2. 向学生介绍该方法

解释什么是跨学科学习，为什么它很重要，以及它与基于学科的学习有何不同。您可以向学生展示其他学生如何使用跨学科学习来创造出色作品的示例！

3.将其带到课堂

向学生展示如何通过跨学科视角一起探索问题来使用来自不同学科的见解。要深入了解如何应用跨学科视角，可以参考成为成功的跨学科教育者的9个步骤。（这部分会再下一篇文章中介绍）

4. 练习跨学科思维

要求学生使用一个学科来考虑一个问题。然后，要求他们使用来自不同学科的知识来进行分析并找到解决方案。您可以要求学生单独执行此任务，但将学生分成小组以促进协作并邀请不同的观点会很有帮助。学生小组可以将他们的工作带回全班并完善他们的分析。

5.提供反馈

使用详细的评分标准评估学生。旨在为学生提供反馈，了解他们理解相关学科的结构和分析框架的能力，以及他们如何利用这些学科的知识进行综合分析。

6. 评估

教导学生在每个项目、作业或分析过程中定期进行自我评估。要求学生对自己的以下能力进行评分：

       ·识别并应用与他们正在研究的问题或问题相关的多个学科。

        ·综合来自多个学科的见解。

        ·整合跨学科的想法。