对教学工作的反思——关于惩戒

今天的日更是个摘抄。因为下班太晚，不想熬夜了。

俗话说“金无足赤，人无完人。”犯错误人人不可避免，何况我们的学生呢？著名的教育家马卡连柯就说过：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚；在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”因此，我们教师在不违背职业道德的情况下，可以恰当而又合理地运用惩戒教育，这不但能提升自己驾驭课堂的能力，提高教学效率，营造一个公正，公平的教育教学环境，而且还能纠正学生的不良习惯和行为，培养出一个个健康向上的个体。那么，作为我们教师在教育教学中应该怎样恰当运用惩戒教育这一手段教育我们的学生呢？

首先，惩戒学生的前提条件必须要尊重学生。

学生也是人，他们同样也有不可侵犯的人格、丰富的情感、独立的尊严。因此，我们教师在使用惩戒的手段时必须以纠正学生错误为目的，不能损害学生的人格尊严。在现实生活中我们看到过经过各种媒体报道的教师体罚学生的案例，那些受罚学生的身体都有不同程度的受到伤害。有些教师在体罚学生时，情绪很激动，动作具有极大的冲动性和伤害性，有皮肉之伤，有伤筋动骨之伤，有诱发其他病症的，甚至还有导致学生死亡的。这些教师在体罚中运用训斥打骂、冷嘲热讽等这些手段给学生心理造成的创伤就可能影响学生的一生，会伤害了学生的自尊心。这些长期生活在体罚阴影中的学生，会形成许多不良的心理倾向，如多疑恐惧、自卑儒弱、孤僻焦虑、悲观厌世、刻薄残忍、攻击报复等，这些不良的心理倾向会造成人格的扭曲，严重地影响学生的身心健康。学生的尊严得不到老师的尊重，那么老师的惩戒不仅起不到应有的教育作用，还会伤害到学生的身心健康。

其次，惩戒学生时要依据客观事实。

惩戒学生时我们教师应该使学生明辨是非曲直，认识到自己犯了错误就应该承担责任。切忌在惩戒时，采取高压政策，让学生口服心不服。只有把事实摆在学生面前，给他讲明各方面的利害，他才能认识到他的所作所为哪里出了错误，而认识了错误，他的心灵才会得到震撼，有了震撼学生才会有改错的诚意，才能达到惩戒教育的目的。例如：教育家陶行知先生在担任小学校长时，看到一位学生用泥块砸另外的同学，就制止了他，并要他放学后到办公室去。放学后，陶先生来到办公室时，那位学生早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出一颗糖给他，说：“你按时到，我迟到了，奖给你。”学生惊疑不定地接过糖。接着，先生又掏出一颗糖，说：“我制止你用泥块打人，你立即住手，我应该奖励你。”学生疑惑万分地接过糖。先生又掏出第三颗糖，说：“根据我的了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，这说明你有正义感，这颗糖也是奖给你的。”这时，学生激动得流下眼泪，说：“校长，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶先生笑了，又掏出第四颗糖：“这颗糖奖给你，是因为你认识了自己的错误。好啦，我的糖给完了，我们的谈话也完了。” 这种惩戒教育，是在浓浓的情感中实施的，是对孩子心灵深处的触动。学生不但没有任何的抵触情绪，还受到了很大的感动。但就是在这种温情的惩罚中，学生真正认识到了自己的错误，并心悦诚服地改正了自己的错误。

再次，惩戒学生时还要符合教育的规律。

惩戒学生时要符合教育的规律，惩戒过度了就变成了体罚或变相体罚。例如有的教师因学生不能及时完成学习任务，就让其抄书多少多少遍，自习课打闹一次罚扫地一周等等。这些惩罚的尺度就违背了教育的规律，使学生的心灵受到伤害，这种惩戒的教育就是失败的教育。比如对于性格比较犟的孩子，一般来说，采取硬顶硬的方法大多难以奏效，出现问题最好采用冷处理的方式。特别是对于一些非常特殊的孩子，更应当有的放矢地实施惩罚教育。在教育过程中我们可以找到足够的办法让学生更好地接受道理，改正错误。所以我们要放弃、要改变体罚学生的陋习。体罚学生既是违法的，也是不明智的，而且有可能使问题恶化。这世界上几乎没有一个学生是被体罚成才的。因为当学生被体罚的次数多了，他的思维就会僵化，学习也只是应付了。

最后，惩戒学生时时要体现公平的原则。

教育惩戒来自我们师生的集体意志，不能来自教育者的强权。如班规班约应由学生民主投票通过，代表班集体的意志。以这样的班规班约为依据所进行的惩戒，学生就容易接受。因为这些规矩就是学生自己定的。“公平”指的是，对所有规则所约束的学生都执行统一惩戒标准，对于同一过错行为惩戒的种类和量度，不能以学生的性别、家庭背景、学习的成绩和相貌的差异而有所不同。学生最关心的不是犯了错误要受到什么样的惩戒，而是这样的惩戒会不会公平地落到每个人头上。公平的具体表述就是两个人犯了同样的错误，要受到同等程度的惩戒。所以，具体怎么惩戒并不是最重要的，公平才是第一位的。惩戒教育与说服教育、正面教育并不矛盾，可说服教育、正面教育代替不了惩罚教育，因此应把惩罚教育与说服教育、正面教育统一起来，这样我们的教育才会日益完善。

总之，我认为惩戒教育是可行的，但要本着尊重学生，爱护学生，讲究策略的原则，依据客观事实，公正公平地惩戒，才能达到教育的目的。同时，教育惩戒是教育者从促进学生更加健康和谐的角度出发，对其施行的善意的惩罚。有效的教育需要适当的惩戒。适当的教育惩戒不仅需要相关的理解和支持，也需要教育者的能力和智慧。