《空气能占据空间吗？》一课教学反思

  同学们，请看老师左手中有一瓶水（滴有红墨水）它装满了吗？“装满了”，我右手上有一瓶沙子它装满了吗？“也装满了”，在科学上，我们把一个物体中能装入其他物体的部分叫做这个物体的内部空间。水是液体，沙子是固体，说明固体和液体都能占据空间，那么空气能占据空间吗？孩子们有的说能，因为我们生活的环境中充满了空气，它占据了我们生活的空间，有的说不能，因为空气是流动的。孩子们的回答让我感受到了他们思维的发散，甚至让我觉得简单的实验难以让他们相信空气是能够占据空间的。

  在这一课探究实验中，一定要根据现实准备材料，水槽的高度是多少，装入2/3的水能否淹没杯底？我准备材料的时候就没有注意到，杯子太高了，水槽基本装满水才能淹没倒扣的杯底，导致孩子们在实验中的观察不理想，水槽中的水溢出来后影响实验。孩子们都能发现杯子里的纸团没有打湿。

  第二步扎孔实验。我并没有提前在杯子底部扎孔，而是在第一次实验完成过后，现场用工字钉给没个小组的杯子底部扎孔，孩子们能明显地看到杯子里的水面在上升，这时候我就开始引导他们思考，杯子里的空气跑出来了，水占据了杯子里的空间。

  第三步打气，我抛出疑问如果用打气筒向孔里打气会出现什么现象，孩子们都能回答空气进入杯子，水位下降，空气重新占据了空间。

在本次实验中，孩子们基本能控制自己的实验行为，但仍然忘记要记录，我发现在孩子们实验的过程中，老师适时的引导，能帮助他们更好的思考，如何能把注意放在实验过程的指导上，而不是只注重于本堂课的效率和目标是一个值得研究的问题。