语文课堂如何发挥学生主体作用

        “教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。随着课程改革的深入，落实学生的主体地位已成为广大教师的共识。那么，在语文课教学中，如何“以学生为主体”呢？通过听三位老师的精彩的课例展示，并结合自己的教学实践，浅谈几点看法：

一、面向全体，调动学生参与的积极性

让更的学生参与课堂活动，“不让一个掉队”，是实施素质教育的要求。但现多实的情况确实有的教师课堂上翻来覆去总是盯着那几个“尖子生”，特别是执教各种公开课、观摩课、优质课时，语文课堂更是成了有限的几个“尖子生”大显身手的舞台，而其余学生则成为“看客”。这种做法既违背了因材施教的原则，也不符合素质教育的要求。因此，在教学中我们一定要面向全体，尊重每一个学生，因人而异，因材施教，这是落实学生的前提和基础。

二、巧设疑问，激发学生创新的兴趣。

要激发学生的主体意识，就要善于设疑，让学生去思考问题、去解决问题。

教师敢于引导学生质疑，不仅使学生少了依赖和盲从，多了独立和自信，而且使学生走出思维定势的死胡同，从而摆脱“尽信书本、尽信教师”的思维桎梏。作为语文教师又何乐而不为呢？这样长此以往，学生发现问题、解决问题的能力就能不断得到提高，学生的主题意识也能不断得到强化。

三、创新形式，活跃课堂教学气氛。

在语文教学中，有的教师墨守陈规，一成不变，翻来覆去就是让学生读读课文、说说段意、归纳一下中心思想，刻板单调，缺少新意，难怪学生参与的积极性不高。其实，学生活动的形式应该是不拘一格、灵活多变的，学生可以说、可以读、 可以写、可以背、可以辩，甚至可以演、可以唱、可以画。

比如在习作课上，学生要以《猜猜他是谁》为题写一篇作文。为了引导学生认真观察生活、激发自己的生活体验，在学生动笔写作之前，我会让学生先对家中人物和性格做个简单的介绍，比如：好吃懒做、嗜烟如命的爸爸，勤快能干、说话唠叨的妈妈，还有一个任性调皮的女儿。同学们介绍的热火朝天，激发了大家的写作热情，达到了预期的目的。这样既活跃了课堂气氛，激发了学生参与的积极性，又使学生加深了对教学内容的理解，取得了很好的教学效果。

        总之，在课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，引导他们自主学习，鼓励他们的有疑而问，创疑而问。这样，自主学习就落到实处，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯。实践证明，教师的合理引导，学生的主动学习，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。