那一刻，黔驴技穷

        昨天晚上，我在5班的qq群里发火了，说出了年轻人才能说出的话：“今后我再也不会低三下四找你们要作业，网课期间的作业情况计入本学期平日成绩，到时候你们班学期成绩会大面积不及格。”

        发送出去这句话，我就放下手机离开了5班的群，心里终于有了一种痛快的感觉。受伤的心似乎得到了一点抚慰，继续想：“6-7两个班作业交得很好，到时候这两个班学期成绩高高的，让5班这群牛哭吧！”

        其实，怒火中烧的那一刻，我是黔驴技穷了。

      网课以来，5班就越来越涣散，出勤不好，作业不交，按照班主任的要求汇报出勤人数和交作业情况了。找课代表、个别同学谈话了，但都不见起色，吆喝一下午交作业，30人十几个只交，那一半多人对群内通知佯佯不睬。信息不回，晚上给他们打网络电话，多数人竟然不接，隔空我都能感觉到他们愚蠢的麻木，愚蠢的洋洋得意:老师，你不是打电话吗？你不是要找家长聊聊吗？我不接电话可以吧？反正我在自个家里，你又抓不着我。

      那一刻，我也变得愚蠢了，说出的话完全不像个有经验的老教师该说的话，我为自己黔驴技穷的行径感到羞耻。

        因材施教，因材施教。我怎么就坚持不住这原则？人家班主任都只是在走形式，都不采取有效措施，我忙活什么？这群孩子，宁死做白丁，我为什么要不同意？

          孔子弹琴教课的情景，那就是个理想啊，我一辈子也实现不了了。为什么？第一，孔子的学问大，魅力大。第二，那些学生都是求着孔子学习的。不像现在，有义务教育，有职业学校求着成绩差的学生来上学，家长不让学生上学都犯法，强逼着孩子上学，逼到逆反，老师能不遭罪吗？

        我教三个平行班，5、6、7三个班，刚开学时，三个班情况差不多，但班主任管理方式不一样，管理理念不一样，带班心情不一样，随着时间的推移，5班就开始出现松散的状态，上学期期末成绩比那两个班，就差得越来越大。现在又上网课，直接就散了。

        我只有让他们的平日成绩不及格了，而且我能想像得出，会有人去央求我看能不能平日成绩打高点，我得下定决心，绝不妥协！

        这是我的最后一技。