学习笔记：家庭教育指导师核心素养与工作理念（主讲老师：孔屏）

我们为什么要指导家庭教育、开展好家庭教育？

　　一、家庭教育指导师的需求分析

　（一）就学生而言

　　1.学生是家庭和学校共同的教育对象，学生的教育是家庭和学校共同关注的目标。

　　2.越来越多的孩子出现身心和学业问题，深受困扰的孩子，不仅严重影响到了自身的健康和学业发展，而且严重影响到了家庭的幸福和学校的安全。

　（二）就家长而言

　　1.越来越多的家长开始关注孩子的教育，家长有迫切的愿望与学校联手共同打造孩子的成长空间。

　　2.家长的素质高低决定了家长对孩子的教育影响力，也在一定程度上反观出学校教育的高低。

“家长在抱怨学校的时候，有没有想过，自己配得上这个学校吗？孩子的行为是给学校添彩还是抹黑？”

　　3.家庭教育历来是学校教育的前提基础和重要补充，而家庭教育的落后或者扭曲已经成为学校教育和孩子发展的严重阻力，只有全面开展家庭教育，才能及时把关孩子的问题，促进孩子的健康成长。

　　4.家长的问题越来越多地引发不安全事件，甚至毁灭家庭幸福和社会和谐，甚至给人类带来灾难。

　　（三）就学校而言

1.家长是最了解也是最爱孩子的人，学校教育从来都离不开家长的理解、配合、支持和帮助。

2.中国的初等教育抹杀儿童之间的差异，大班额授课，又拉大了儿童的差距，取消留级制度，让一部分孩子失去了升学的希望，学校教育难以满足学生的个性化发展，学校需要家长的鼎立协助。

美国小学生入学前，必须参加测试。测试内容被称为“入学准备”，指的是孩子本身是否具备了入学必备的社会性、情绪，以及认知发展，是一个对儿童各方面发展状况的综合考量。具体内容包括视觉识别记忆、听觉识别记忆、语言的接受表达理解、大动作和精细动作能力等认知能力和社会情绪的成熟程度。不符合入学条件的儿童需要接受专门的培训，学生达不到年级要求的学分，可以继续留在原年级就读，直到修满学分为止，充分尊重个体差异。

　　3.教师是现在的家长或者未来的家长，教师不懂家庭教育，很难教育好孩子，也难与家长沟通，不仅会耽误自己的孩子，而且会耽误祖国的儿童。

　　4.家校关系陷入反向和敌对中：家长对学校产生了信任危机；学校校长和老师胆颤心惊，如坐针毡，唯恐家长告状，学生出险，甚至忧心自己的安全不能保障。

　　五、完善家庭教育工作保障措施：共同办好家长学校。中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作的总体部署,帮助和支持家长学校组织专家队,聘请专业人士和志愿者, 设计较为具体的家庭教育纲目和课程，开发家庭教育教材和活动指导手册。

　　（四）就国家而言

　　强化家庭教育，明确家长主体责任，发挥学校指导作用，健全家校合作机制，提高家庭教育水平，家校共育形成合力。

　　中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议——繁荣发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力提高社会文明程度——加强家庭、家教、家风建设

　　我们为什么需要家庭教育指导师的指导？目前的家庭教育乱象丛生：什么人都在讲家庭教育，缺乏专业培训。什么内容都敢讲，不规范、不科学、伪科学、个体经验充斥在家庭教育课堂上。