生活启示录九

      学习的目的是为了培养孩子一种良好的思维习惯。那么思维如何呈现呢？我觉得自然是语言。尤其是数学这门逻辑性很强的学科，你光内显还不行，还得外显才可以。一定是能够通过语言可以清晰，有条理地说出来。鉴于孩子们回家复习后给我反馈是差评，于是我制定一个方案，那就是你回家可以选择读或者不读，我第二天一定会检查结果。评判标准就是你一定能够快速准确地说通一个问题。今天给到的结果就是所有同学都回家读了书，然后反馈问题的情况就是1:1。一半完全通过，一半模模糊糊的。如果没有评价体现，那么回馈给我的就还是失望。

这件事儿给我的启示有以下3点:

第一，问题的解决一定是需要方案的。

想解决问题，想是一定的，但最终的落脚点一定在行动上，并且按照既定的评价标准执行。否则，想要的结果就一定是空话。并且作为执行人，一定不可以放松规则，一定破坏了规则，那孩子们也就抓住了你的心理，他们就会用各种时间来拖延，以致让你达到崩溃的境地，他们还自得其乐的。是他们没有良心吗？不是，他们不清楚规则以及执行时需要的监督力量。

第二，从知道到做到一定要大量练习。

知道这个点，是从外界接受到的信息，欺骗性很强，造假性也很强。你问100遍孩子:你知道吗？99％的学生都说知道。因为他们不愿意成为异类，不愿意被人嘲笑！所以，光从知道的角度检验孩子们的情况，是不可相信的。只有当他面对陌生的问题，可以去做，去说得透彻，这才叫他真正明白了，懂得了，这才是他自己的本事，会做了。做到，是他自身的真实体验，可信度为100％。所以，多用眼睛去看他们做的，多用心去听他们所阐述的逻辑思维。

第三，有威胁才有动力。

现在的孩子，可谓是宝贝，老子。父母在家基本上是请不动的。孩子们的套路非常深的。只要不跟自己的利益挂钩，自我意识是懒惰的。因此，我的方法就是做简单的事儿，要制造强烈的危机感，让他们自己胁迫自己去学习。我不打人，我也不骂人，我只会从他的行为中去让他自己看有什么结果，自己去如何看待问题的。所谓:诛心为上。爱面子，怕伤自尊，那就自己挣回自己要的面子。

与孩子们的的相处，是我日常生活的大部分。因此，斗智斗勇，就是我要做的最大的挑战。