高三的一节活动课

高三今年是第一次开心理健康课，到这周为止，共上了4节，前三节都是在室内不动座位的形式下进行的，第四节是唯一的一节活动课，我想着他们远离课本和书桌或许会更放松，也或许会更愿意动脑筋，本来想的是室外，谁知那天雾霾爆表，不得已转战团体活动室，还好学生们准时到地方上课。这节活动课很简单，就是模仿蜈蚣翻身，怎么更快、怎么团队协作更好地完成任务。主要是让他们体验放松、竞争与合作。分组前我让6至9人上来示范了如何玩这个游戏，以为会很顺利进行接下来的活动，没想到，会有学生说：不明白、不清楚、这是啥等等。不得已，我只能让不明白规则的同学再上来体验。整节课气氛是活跃的，不过，到让他们突破现有思维如何让活动更好更快进行时，女生还会动脑筋想以下怎么办，男生们在尝试了几次后，就傻傻的坐在那里，问为什么不想进行新方法的尝试，他们说：那有啥，快就行！只要不把手掰断。我只能提醒：或许会有更好的不用掰断手的方法，可以尝试想一想。神奇的是确实那一组的男生更快。只能说有些时候，在绝对速度面前，技巧真的不占优势。也有的男生组会尝试两边一起进行，中间一个人原地翻这种形式提高速度，女生在旁边会说：这哪是想办法，这单纯的是在秀。哈哈，高中生的世界真的很有意思。接连几个班都，男女生都没能想起来更简洁更快的翻身方法，其实我内心有些着急的，因为这节课我朋友在初一做，小孩子们想出很多有意思又快捷的方法，而这群大孩子却连一个都想不出来。在上课的语言中我貌似表达了这种差异，我在动员他们想办法时，会用到：你们貌似不怎么爱动脑筋了呢，特别是男同学，女同学们还在努力尝试，而你们早早就放弃了，起来再尝试一下吧。有一部分会行动，有一部分还会找歪理，告诉我说：我们数学老师说了，考场上最好的方法就是你当时想出来的方法，最原始的方法就是最好用的方法，无需多，只需精。现在想想，我当时没能给出更好的反应，要是现在让我说的话，我会让他们考虑该种理论适合的情境，是否当下或者其他时候也适合。我那时候实在忍不住，会给我想到的一种比较简洁的方式的提示，虽然我很不想这么做，但实在是看不下去了，我觉得有必要主导一下当下困境的局势，接下来的总结语与我最初想的就截然不同了：我期待同学们能在今后的生活中享受放松的时刻，同时也能遇到问题多想一想有没有更好的解决办法，开拓自己的思路，或许学习和生活都会更轻松。令人欣慰的是，最后一个班上课时，男孩子们在我稍微提示一下的基础上，终于想到了更简洁的办法。我想，也可能是我在前几节课太着急了吧。要充分相信他们才是，也或许当下的学习压力真的让他们失去了动脑的兴趣，这更应该是我关注并讨论的点，甚至专门一节课来探讨思考的重要性