给一年级授课前的思考

受“双师工作坊”一位高中语文老师的邀请，明天要去她孩子的学校授课。

我们“青铜器小组”的第一课时，我发现：越进行越有趣！

从最初研发出来的受众年级4—6年级，到实施过程中的不断延伸又下降！第一次四年级20多人，第二次二年级46人，第三次三四五年级28人，第四次初一21人，这次是一年级44人！

面对新的挑战，我只能再思考、再备课、再调整！从年龄段上看，似乎是课程的降级，但从授课难易程度来看，说是再升级也不为过！毕竟，对于一年级刚入学三个月的孩子来说，利用博物馆课程开发多元智能是最关键也是最不易把握的！所以，经过几天的琢磨思考后，有了如下跟孙老师的交流：

我：“孙老师，一年级孩子纪律，规矩还不太完善！小苏建议我带点东西奖励，我在想，如果奖励，这样会不会背离了我们多元智能课的初衷？记得你说过，再确定一下！”

孙：“尽量不要奖励，这会让孩子们注意力不在课程内容本身。”

我：“我的设想还是动静结合，开发智能。”

孙：“纪律是一方面，在开始上课前和孩子清楚地说明白课堂纪律，他们现在是秩序建立的时期，有注意力不集中很正常。”

“对对对，一定是动静结合！这是符合孩子认知规律的！”

我：“看来我理解正确[胜利]”

孙：“要允许接纳孩子们在纪律上的反复，尽可能不去控制。相信兴趣是最好的老师。上课开始先讲明纪律，温柔而坚定。不要被孩子们的情绪带着走，同时也给他们一些空间做自己。”

听完孙老师一番话，我心里有底儿了！

期待明天挑战成功！