对不起，你给的不是我想要的

2020年年初，在教育届，几位教师，相继被自己的学生杀害……

疫情，逼疯了家长，逼傻了孩子。三月有位妈妈被孩子逼的跳了河，有个孩子被家长逼的跳了楼……

        为什么会出现以上的现象呢？

        当时我觉得我们老师应该转变自己的教育观念，每个孩子都有自己的路要走，我们不可能要求所有的孩子成绩好，培养全面发展的接班人更重要，这就要求我们教师要公平公正的对待每一名学生。至今，我还认为这种观念很对，那么问题来了，如何才能做到呢？

          先说说我和我身边的人。

          我，我丈夫，我婆婆，三个人在教育我儿子时，存在分歧。我觉得孩子不能过于严苛，要动之以情，晓之以理。我常常认为对待孩子要温和，让孩子快乐成长，这样他才有一个健全的人格。我丈夫和婆婆认为我过于溺爱孩子，做错了事情也舍不得训斥。他们认为我软弱，不果断，我觉得他们不可理喻。

        最近在学校里发生的一件事，改变了我以前的想法。

        这学期带了两个毕业班的语文课，两个班，成绩有悬殊。一个班成绩相对不错，一个班不太理想。成绩好的班级，付出多，布置作业多，考试多，看到自习课忍不住想占有，他们完不成，我就控制不住自己想要批评他们；另一个班付出少，作业少，关注也不多，如果他们做的稍微好一点，我就不由自主的表扬他们。成绩好的班级寄予更高的期望，坚持学生交的试卷和作业当天批改完，及时反馈给学生，哪天不能按时完成就觉得对不起孩子。和班主任陪伴他们每天7:20到教室早读。本来可以工作量少一点，为了他们，也再三申请工作量多一点没有关系。这样就导致了一个结果:当他们达不到我的要求时，当哪个学生做的不好时，就忍不住想批评几句。

        回到老师被害案，妈妈跳河，我和老公婆婆的分歧，为什么要批评孩子？因为他们对孩子付出了很多，他们觉得孩子的付出和他们的付出不成正比，所以他们焦虑。这就导致师生关系，亲子关系的不和谐。越心里不平衡，越批评；越批评，越焦虑。结果会朝着你期望相反的方向发展。最终会形成师生和谐，亲子变仇人，这就是马太效应——是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。

        如何改变

        第一，控制你的情绪，改变你的心态。你的付出是孩子们想要的吗？我想，不是那个跳楼的孩子想要的，不是那个杀害老师的学生想要的。我想不是每一个老师对学生的付出都带功利的吧，他们对孩子的付出是自己的一份责任所在，我们教师的责任是培养德智体美劳全面发展的孩子，成绩不理想，不能否定这个孩子。

        第二，期望越大，越要鼓励孩子，让孩子充满信心，越要给学生以信任，支持。

        在心理学有一个皮格马利翁效应:

你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。这就是心理学上所说的皮格马利翁效应！

        “皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

          第三，要爱学生。这个爱，要付出了不求回报。如果付出多少就要求学生回报多少，就带有功利性，一带有功利性，就想批评孩子。这个爱，要承认学生的差异性，每个学生的学习能力和心理承受不同，结果也就不同。这个爱，是爱屋及乌，爱学生的优点，爱学生的缺点，老师不是可以点石成金，变缺点为优点吗？

        愿所有教师都能把批评的刀刃，变成鼓励表扬的音乐，滋润孩子的心田。

        愿所有的孩子都能理解教师和家长的苦心，因为他们都是爱你不求回报的人。愿所有孩子珍惜那个愿意为你而付出的教师和家长。

        愿所有教师和家长都能反思:你给的，是孩子想要的吗？

        愿师生和谐，亲子融洽！