【工作】记录一日工作

part 1 关于磨课

今天是第二次磨课，昨天的内容，有了很多改动，老师们给的建议，好像有些消化不下，不知道方法该怎么去进行。一看自己的二改，简直惨不忍睹。于是磨完课，听老师们的评价，第一反应就是自己当了一回科学老师，而不是去培养孩子良好习惯，有好的认知。

part 2  关于课堂和学生

最近感觉自己在掌控学生方面有了一些自己的方法和收获。以前觉得“头大”的班，在这学期好像因为他们长大懂事了一些，好像我自己和他们相处沟通的方式好用了一些，之前的我，确实给孩子留下我只是个“老师”，只在某一个是时刻是，但是其他时刻就不是，对我的尊重、师生之间的界限感，常常让他们做出“越矩”的行为。于是这学期刚开学，我的重点就是建立我的威严感，要让孩子既喜欢我，但是又明白我们立好的规矩，不可以破坏。看看不怒自威的老师们，气场都是一米八，他们的课堂，不需要多的额动作，一个眼神，就足以将孩子的思维拉回课堂。

规则意识建立好，就算在我的“魔鬼周三四”，我也很少有以前那种抓不住孩子，静不下课堂，向打地鼠一样，心累延伸到整个人疲惫的状态。今天在一年级某一班，忍不住发了火，那几个“活泼的孩子”的行为表现，我的自我催眠“他们都是孩子，需要微笑耐心引导”这样自我洗脑的方式，已经没用了，“活泼”的娃，终于让我下了头。

思考：①“活泼”的娃娃，是否自己认识到在课堂随意发言、随意走动是错误的？——知道。

           ②在连续提醒多次的情况下。为什么会不断违反规则？ ——因为触犯规则的结果，是他可以随意承受的。（大不了是老师的唠叨、批评），对他来说，他可以承受，甚至觉得非常无所谓。

           ③“罚站”是否有效？——课堂上及时指正，好处是可以让别的娃娃看到，违反规则后是有相应的惩罚制度的。不好的地方是，对于“脸皮不厚”的孩子，大不了就是站一下，且耽搁了其余孩子听课的时间。   

            ④课堂上，有必要先提醒两次，再提出批评吗？——有必要，首先老师做到了先礼后兵，先尊重了学生，其次当第三次出现，“惩罚”来得更心服口服。