【教育案例分析2】让爱点亮彼此的心门

这周我们八二班师生共写了一篇题为《我眼中的八二班》，内容不限，只要求一点，写出真情实感。看完孩子们写的东西，我内心久久无法平静，之于教育，我着实是喜欢的；之于孩子，我更是心疼。有些孩子短短几行，有些孩子写上了两大页。

回到班里，我说：“孩子们，谢谢你们写出自己的真情实感，我打算一一写点评，有些要求我回信的，我也会回信。”有一个孩子大声说：“老班，能回信，那我也要。”接着七嘴八舌的开始说想要我的回信。我知道，他们其实是一群急需要一个可以倾诉和给予一些建议的对象。而我愿意成为这样的人。

这段时间，班里真的是一桩桩一件件的事件，拿手机，吸烟，进班迟到，早自习只有三分之一的人按时上课，更甚者当众顶撞老师。是啊！班主任哪有那么轻松的。第二年做班主任已经能够正确处理了，同时也会找一些专业书籍和相关案例来研究分析怎么转化这些问题生。听了这么多班主任培训，看了挺多的专业书籍，我得到的答案其实就是一个字“爱”，让爱打开我们师生彼此的心门。

是什么让我们难以体会到心中的爱？在思考这个问题时，我发现某些语言和表达方式的负面影响。它们虽然致力于满足某种愿望，却倾向于忽视人的感受和需要，以致彼此的疏远和伤害。这些语言和表达方式，我称之为“异化的沟通方式”。

是啊！我知道我处理方式都是为他们好，但是我现在知道了有时候这种方式是学生排斥的方式。我是不是应该改变这种沟通方式，花时间去读懂每个孩子，花时间去了解他们背后的原生家庭。前几周沟通的一个学生，月考成绩确实考出了应有的水平。我想这就是爱的结果。这一周孩子们见面最喜欢说的一句话就是：“老班，有空吗？我想找你谈谈。”

青春期的孩子，叛逆，个性，冲动，心理上逆反期，生理上青春期，思想上迷茫期。所以作为班主任，我们需要成为孩子们的引导人。而要想孩子们接纳你，最重要的就是要真的爱他（她），懂他（她）。

周末的一天，QQ突然来了一条消息：“老师，我觉得心里特别的憋的慌，我想找你谈谈。”我说：“当然可以啊！随时欢迎。”

这周迎来了我们的第一次畅谈，她给我讲了她的个人成长经历，她的爸爸妈妈哥哥，她的感情。让我没想到的是这个小孩竟然好几次有想自杀的感觉。因为有些学校的事打断了我们的谈话。她走之前，我看着她的眼睛说：“孩子，老师很感谢你信任我跟我讲这么多，听完你的故事，我很心疼你。因为我觉得你很贴心，这样，老师现在不知道怎么回答你，下周我会给你回信。”

还有一个给我写信的女生，是一个学霸。我觉得她看起来都是嘻嘻哈哈，上进心强烈，自立能力强大。没想到她也有自己的烦恼。她也有特别抑郁的时候。而这些成长中的小烦恼她却找不到可以倾诉的对象，可能平时我一有空就喜欢找学生谈心，让他们对我比较放心，愿意敞开心扉跟我谈。

而像这样让我越来越痴迷的“谈心”时间，也发生在我和家长身边。

当然现在对于班里吸烟，带手机的学生，我还有找到很好的办法。但是我知道，我是不能着急的，因为欲速则不达。我会用我对孩子们的爱慢慢打开他们的心扉。十几年的脾气秉性怎么可能一两个月转化呢！

而这个爱，一定不是没有原则的爱，一定是严慈相济的爱。一定是不带道德评判，不带比较，不带强人所难的爱。只有这样才能打开彼此的心门。

亲爱的孩子们，让我们用爱打开彼此的心门，老师愿意慢慢等待你们开花。